在小學語文低年級課堂教學中提升識字能力的策略研究

李英杰

摘 要：識字能力在小學語文教學中有著十分重要的意義，不僅可以幫助學生進行有效的閱讀，同時對提高學生語文綜合素養(yǎng)有著積極的作用，因此教師在教學中必須要采取有效的教學措施來提升學生的識字能力。對此本人做了深入分析，首先對小學語文低年級識字能力教學存在的問題進行了介紹，然后探討了小學語文低年級教學識字能力提升策略。

關鍵詞：小學語文;低年級;識字能力

小學語文對于學生的日后發(fā)展有著極其重要的作用，因此作為教師必須要根據小學生的心理特點和興趣愛好，采取有效的教學措施和手段來提升學生識字能力，這樣才能使學生擁有良好的語文基礎，這對學生的日后學習有很大的幫助。

一、小學語文低年級識字能力教學存在的問題

（一）識字教學方法單一枯燥

由于小學生的年齡較小，所以他們在學習時總是會表現出學習能不足的情況，這時教師就要對其進行科學的引導和幫助，來提高學生學習質量。新課程標準也對教師提出了新的要求，但是在實際識字教學中筆者發(fā)現，許多教師在實際的教學中并沒有轉變傳統的教學觀念，這樣就會導致語文教學嚴重缺乏可操作性，使學生只能被動地接受知識，影響了學生識字能力的提升。另外，在識字教學過程中并沒有結合小學生的思維特點開展教學活動，使學生的主體學習地位無法得到有效的保證，最終導致其學習主動性不強。

（二）忽視了學生興趣培養(yǎng)

小學識字教學質量不高的原因在于，教師在教學過程中并沒有根據學生的興趣愛好，采取有效的教學措施開展教育活動，這樣就會導致學生對識字教學不感興趣，從而對教學質量造成嚴重的影響[1]。

（三）學生自身的學習問題

由于小學低年級學生剛開始接受系統性學習和教育，難免會產生不適應的問題，所以在學習過程中往往會對教師產生較大的依賴感，長此以往就會導致學生的自主學習能力和學習意識嚴重缺乏，嚴重還會導致其對識字學習產生厭學情緒。

二、小學語文低年級教學識字能力提升策略

（一）豐富識字教學的手段方法

要想提高小學低年級語文識字教學質量，首先教師必須要在教學中采取豐富多彩的教學措施和手段激發(fā)學生學習興趣，這樣學生才會積極主動地參與到教學活動當中，這對提高其識字能力有著積極的作用。識字教學是語文教學最為基礎的內容，因此教師在開展教學活動時必須要根據學生的認知規(guī)律以及特征緊密地結合起來，這樣才能使教學方法豐富起來，以此實現提高學生識字能力的目的。

例如，在進行識字教學的過程中，教師可以應用情境教學方法開展教學活動，這樣不僅可以激發(fā)學生學習識字學習欲望，同時還可以充分的調動學生學習的主動性。因此教師在教學中可以為學生設計豐富多彩的學習情境，從而將傳統機械式的抄寫轉變成識字游戲，如在學習“口”“耳”“目”生字時，可以利用卡片向學生展示，然后要求學生根據教師出示的卡片指出自己身體上的部位，這種教學模式不僅可以鍛煉學生的反應能力，同時還可以有效的強化學生對生字的記憶和了解[2]。另外，在實際的教學中教師還可以為學生設計找寶寶的游戲，如教師可以將寫有不同生字的卡片分發(fā)到不同的學生手中，然后依次詢問不同生字寶寶在哪里，當教師說到某個生字時學生就要將手中的卡片舉起來，并大聲地讀出來。采取這種游戲的方式也可以有效提升學生識字質量。

（二）注重采用圖文教學方式

在小學語文識字教學中，教師一定要根據學生的實際情況采用科學合理的教學方法，結合學生的特點和興趣愛好采用圖文相結合的教學措施開展識字教學，以此來提升教學質量。由于大多數小學生都對新鮮事物格外的感興趣，因此教師在教學中一定要利用好學生的這一心理特點，應用圖文結合的教學方法開展識字教學，如在實際的教學中教師可以選擇學生喜歡的圖片進行歸類，并讓學生動手做自己喜歡的圖片畫冊。在這個過程中圖片必須涉及學生要學習的生字，同時還要與圖片的內容相對應，然后采用讓學生猜測意思的方式開展教學，以此起到激發(fā)學生識字的興趣，這對提高識字教學質量有著重要的意義。;

（三）積極組織經典誦讀

在語文識字教學中，教師也可以應用誦讀經典的方式開展識字教學活動，但是需要注意的是，在開展誦讀的過程中必須要根據小學生的特點選擇適合學生的經典書籍供其進行誦讀，這樣不僅可以提高學生識字能力，同時還可以讓學生在誦讀經典的過程中了解更多的傳統文化和經典文學，這對提高學生的知識儲備有著重要的意義。例如，教師可以為學生選擇誦讀《三字經》《弟子規(guī)》等經典書籍，然后引導學生在誦讀中學習生字[3]。

結語

綜上所述，小學語文教師要想提高學生的識字能力和水平，就必須要根據學生的特點和實際的教學內容開展科學有效的教學措施和方法，這樣不僅可以有效地提高學生識字學習質量，同時還可以讓學生在識字的過程中掌握更多的知識，對豐富學生的知識儲備有著重要的意義。

參考文獻

[1]蘭楊媛.在小學語文低年級課堂教學中提升識字能力的策略分析[J].課外語文，2019（19）：44.

[2]廖琳.在小學語文低年級課堂教學中提升識字能力的策略[J].教育教學論壇，2018，363（21）：264-265.

[3]阮立平.在小學語文低年級課堂教學中提升識字能力的策略探討[J].科教導刊（電子版），2018（23）：136-137.