地理模式圖學(xué)習(xí)的八大要求

王剛

摘 要：地理模式圖學(xué)習(xí)的八項(xiàng)要求是：導(dǎo)入要親近學(xué)生，過(guò)程要“做中學(xué)”，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，需要做實(shí)驗(yàn)，需要合作探究，需要實(shí)踐應(yīng)用，需要評(píng)價(jià)檢測(cè)，需要滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：地理模式圖; 恒星; 星空; 做中學(xué); 合作學(xué)習(xí); 實(shí)踐應(yīng)用; 評(píng)價(jià)檢測(cè); 情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-022-001

現(xiàn)以高中地理中圖版選修內(nèi)容“恒星的位置和星空觀察”為例，說(shuō)明地理模式圖學(xué)習(xí)的八項(xiàng)要求。

地理模式圖學(xué)習(xí)的導(dǎo)入需要親近學(xué)生。本節(jié)上課開(kāi)始，筆者投影“十二星座”圖片，并向?qū)W生述說(shuō)：我出生在10月，我查了，屬于天秤座，與之相配的是獅子座、水瓶座、雙子座。大家相信十二星座學(xué)說(shuō)嗎？我們今天先要來(lái)認(rèn)識(shí)這些真實(shí)的星座。此種導(dǎo)入方式主要目的有：（1）創(chuàng)設(shè)情境速度快。（2）拉近師生心理距離。（3）增加學(xué)生對(duì)星座學(xué)習(xí)的興趣。（4）首尾呼應(yīng)。結(jié)尾也是有關(guān)星座學(xué)說(shuō)的問(wèn)題。

地理模式圖學(xué)習(xí)需要學(xué)生“做中學(xué)”。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)星空模式圖，可以提前給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)彩色旋轉(zhuǎn)星圖，每生一個(gè)，要求學(xué)生分兩大步認(rèn)識(shí)星空?qǐng)D：第一大步是找準(zhǔn)觀測(cè)時(shí)間;第二大步是找到星圖的方向。學(xué)生一步一步跟著老師做，就可以學(xué)會(huì)讀懂上述各種情況下的星圖及其方向。然后用所給的紅色圓形紙片在桌子上擺出三大星座，注意各星座的位置和朝向?？茨慕M又快又好。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生快速熟悉北半球最常見(jiàn)、最重要的北極星和三個(gè)重要星座（大熊座、小熊座和仙后座）。

地理模式圖學(xué)習(xí)可由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)。為了讓學(xué)生了解星空日變化的原因，教師預(yù)先自制星空傘，在星傘上貼上北極星周?chē)娜笮亲n堂上要求學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)星空傘，這時(shí)就能看到隨著地球向東自轉(zhuǎn)，三大星座在星空的位置也隨之變化。通過(guò)旋轉(zhuǎn)星空傘，給學(xué)生感性、直觀、真實(shí)的認(rèn)識(shí);通過(guò)閱讀旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，能體驗(yàn)到星空的動(dòng)態(tài)變化，從而能夠輕易分析出星空日變化的真正原因是地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象。

地理模式圖學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證我們覺(jué)察不到恒星的運(yùn)動(dòng)，可以做一下實(shí)驗(yàn)。制作材料有：小球、硬紙板、12根長(zhǎng)度不一的線（在5-25cm）。操作方法是：在水平放置的紙板上，懸掛12個(gè)小球，掛線長(zhǎng)短不一。指定站在遠(yuǎn)處的一位學(xué)生觀察，向?qū)W生提出疑問(wèn)：你能分辨哪些球離你遠(yuǎn)一點(diǎn)，哪些球離你近一點(diǎn)嗎？如果這些球代表各個(gè)恒星，你能分辨各個(gè)恒星間的距離嗎？此實(shí)驗(yàn)雖然在課前花了不少功夫準(zhǔn)備（購(gòu)買(mǎi)手鐲并拆掉其上的球珠作為實(shí)驗(yàn)用的小球），但非常真切地顯示了原理：在遠(yuǎn)處無(wú)法觀察到恒星離地球的遠(yuǎn)近以及各恒星間的距離。

地理模式圖需要合作學(xué)習(xí)。如星空觀測(cè)活動(dòng)，可以給學(xué)生分組，活動(dòng)要求是：（1）繪星圖。在大紙上，對(duì)照學(xué)習(xí)材料，繪出主要星座和標(biāo)出主要亮星。給出星座的畫(huà)法：先用鉛筆畫(huà)各星座形狀，再用黑色筆描出來(lái)。給出銀河的畫(huà)法：用鉛筆在所給區(qū)域內(nèi)涂若干條斜線。（2）講星圖。10分鐘繪好后拿到前面講解如下內(nèi)容：大熊座、小熊座斗柄指向哪個(gè)方向？各個(gè)星座在什么方位？銀河橫貫星空什么方向？（3）分給各組的任務(wù)分別是：第一組：繪制和講解春季星空?qǐng)D。第二組：繪制和講解夏季星空?qǐng)D。第三組：繪制和講解秋季星空?qǐng)D。第四組：繪制和講解冬季星空?qǐng)D。如第一組的活動(dòng)過(guò)程是：①在大紙上，對(duì)照學(xué)習(xí)材料，分工繪出主要星座和標(biāo)出主要亮星。包括繪出大熊座、小熊座、仙后座、獅子座、牧夫座、大犬座、獵戶(hù)座、雙子座、銀河;標(biāo)出獅子座、牧夫座、大犬座、獵戶(hù)座的亮星，以及北極星。②繪好后拿到前面講解如下內(nèi)容：大熊座、小熊座斗柄指向哪個(gè)方向？各個(gè)星座在什么方位？四個(gè)星座的亮星分別是什么？銀河橫貫星空什么方向？根據(jù)小組繪圖和講解時(shí)的表現(xiàn)，給各小組評(píng)分。有的小組給予補(bǔ)充、糾正，可以加分。學(xué)生在繪星圖和講解星圖的過(guò)程中，教師都要指導(dǎo)，并且及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、補(bǔ)充和糾正。

地理模式圖需要在實(shí)踐中應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程最后，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到可以利用星空?qǐng)D中的星座和恒星為我們生產(chǎn)和生活服務(wù)。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀利用北極星導(dǎo)航的故事：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以前，在趁夜色逃往北方尋求自由的南方黑奴間流傳著一句話：“夜間朝著像飲水瓢的星座柄端的那顆星走，就可以走到北方?！毕?qū)W生提出問(wèn)題：這是利用什么星來(lái)指示方向？此環(huán)節(jié)增加了地理知識(shí)的故事性，所提的問(wèn)題能引起學(xué)生的思考。再如，可以利用星座來(lái)描述天體在天球上的位置。如獅子座流星雨，說(shuō)明流星雨的位置天球上獅子座位置。還有，觀測(cè)星空，可以利用斗柄指向來(lái)指示季節(jié)和每日時(shí)間。

模式圖學(xué)習(xí)需要評(píng)價(jià)檢測(cè)。筆者投影星空?qǐng)D，設(shè)計(jì)“測(cè)一測(cè)”試題，給學(xué)生5分鐘時(shí)間，做好試題后，然后分組評(píng)分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：1空或1問(wèn)1分，共6分。每組抽1人代表本組評(píng)分計(jì)分。每組本項(xiàng)得分寫(xiě)在黑板上對(duì)應(yīng)組別后面。通過(guò)檢測(cè)活動(dòng)和評(píng)分活動(dòng)，提高學(xué)生做檢測(cè)題的質(zhì)量和效率，鞏固本節(jié)所學(xué)有關(guān)星空?qǐng)D的知識(shí)和能力。

地理模式圖學(xué)習(xí)需要滲透情感教育。在課堂結(jié)尾，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了星空和星座圖后，可以展示“處女座對(duì)其他星座的看法”：白羊座：他若能保護(hù)我倒也不錯(cuò)。金牛座：我自己都不肯花錢(qián)，想不到他也跟我一樣。雙子座：很好玩的一個(gè)人?？磥?lái)我人緣好?。【扌纷焊冶葒Z叨，他未用心回復(fù)。獅子座：我很崇拜他。天秤座：我很欣賞他。射手座：我很討厭他。摩羯座：好，從事工作一族。水瓶座：這還算個(gè)男人?。侩p魚(yú)座：哭吧，對(duì)我是無(wú)效的！教師點(diǎn)撥：你們相信這些說(shuō)法嗎？你們可以相信，也可以不信。當(dāng)這些說(shuō)法順合你們的心意時(shí)，你們就信;不合你們的心意，就不信。因?yàn)檫@上面所說(shuō)的星座其實(shí)是各類(lèi)性格的代名詞，不是真實(shí)的星座。真實(shí)的星座與人的性格沒(méi)有必然的聯(lián)系。這叫“此星座非彼星座”。通過(guò)情感教育活動(dòng)，說(shuō)明“真實(shí)的星座與人的性格沒(méi)有必然的聯(lián)系”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育。而且此環(huán)節(jié)與開(kāi)頭的星座屬性有首尾響應(yīng)的作用，使本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)較為完整。

基金項(xiàng)目：①江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室2017年第十二期立項(xiàng)課題“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變下的地理模式圖有效教學(xué)研究”，項(xiàng)目編號(hào)為2017JK12-L056。②江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新課標(biāo)理念落地指向下地理教學(xué)要素聯(lián)動(dòng)模式的構(gòu)建研究”，編號(hào)為R-c/2020/04