讓當代初中生成為現代文閱讀的主角

譚霞

摘要：現代文閱讀在當代初中生的學習生活中占據著重要的地位。閱讀中的情景描寫，人物描繪，山的威嚴，水的靜謐，都需要讓當代初中生主動去用心體會。只有掌握了良好的閱讀方法，才能為他們寫優(yōu)秀文章積累素材，并能不斷地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們身心健康得到全面發(fā)展，才能做合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者。

關鍵詞：當代? 初中生? 現代文閱讀?? 主角

一、讓當代初中生成為現代文閱讀主角的必要性

隨著時代的發(fā)展，教育制度和教育方法也需進一步完善。學校的壓力、家里父母的呵護與期盼，讓當代初中生思想也壓抑得幾乎失去了自我。迫切需要讓初中生重回現代文閱讀的舞臺。

（1）社會思潮魚龍混雜，物欲橫流。改革開放后，我國經濟發(fā)展飛速，讓很多人變成了土豪，很多人盲目地只看到這些土豪所擁有的巨額金錢，于是就有部分人表現出“唯金錢至上”的思想傾向，以金錢來衡量工作好還、職位高低、生活是否幸福等，當代初中生對這些腐朽的思想耳濡目染，不可避免就會覺得讀書無用，喪失學習積極性或者內驅力。把學習僅僅看著是一種任務而已。

（2）互聯網對當代中學生的影響。網絡，是新世紀的科技產物，它已成為人與人之間溝通的橋梁，了解世界的途徑，其重要性越來越顯得其具有不可替代性。在這樣的大背景下，一種新的閱讀方式也便橫空出世了——網絡閱讀。他的出現代替了傳統(tǒng)閱讀，突破了“書”的束縛，給讀者帶來新鮮與驚奇，讓閱讀更加深入人心，而當代初中生生活在網絡時代，也就順理成章的加入到網民這個大家庭中來，正好享受網絡閱讀帶來的饕餮盛宴。然而，網絡上的各種誘惑讓自律性差的初中生們在文學閱讀上就顯得尤為敷衍。

（3）當代初中生身心健康發(fā)展的需要。列夫·托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙”。當代初中生要想得到身心健康發(fā)展，必然離不開閱讀?！皩W生提高語文能力主要有兩種途徑，一是閱讀，一是生活”（1）但是學生不可能在所有方面都親自體驗，只能通過閱讀來增加閱歷，所以閱讀是增強語文能力最根本的環(huán)節(jié)。

當代初中生正處于發(fā)育的黃金時期，良好的閱讀習慣能讓他們把黃金時間花在閱讀上，避免了網民的通宵熬夜，也挽救了網民的粗暴和血腥思想傾向。

二、當代初中生現代文閱讀現狀及存在問題的根源

一提起現代文閱讀，很多初中生就覺得重要，但是又沒辦法讓它變得簡單易懂?；舜蟀褧r間，收效甚微，于是出現了閱讀“掰科”現象。從表面上看，教學方法死板，機制有待完善;社會、家庭重視不夠;學生自卑、壓抑、貪玩、物欲橫流的心理，這些是導致當代初中生在現代文閱讀方面存在諸多問題的原因，再進一步深究根源，仍然存在以下四方面的根本原因：

（1）閱讀的普及和宣傳力度需進一步加大。定期開展讀書會，并提交讀后感，要說出書中的美景、美人、美畫面，并及時宣傳和表揚寫好的讀后感。在學校、社區(qū)、車站、機場等公眾位置的要道處設立報刊雜志文章展示欄，讓閱讀成為全民運動，男女老少皆參與其中。從而引導當代學生主動接觸到閱讀，讓他們有充分的時間參與到閱讀中來。

（2）教育機制、教學方法不健全。教育機制還是唯分數至高，分數高就認為是學習好的效果，高中分數線、重高分數線?！疤铠喪健苯逃寣W生在教育中完全扮演了一個木偶人。

如“最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白發(fā)，好像日本看護婦”（3），先應讓學生自己完成閱讀，然后老師讓學生敘述下雪時自己看到樹尖上會是怎樣一幅畫面，再回過頭來讓學生看看作者這樣表述與學生自己表述的情景作對比。學生在對比中才能找到差距，領悟美妙的情景。

（3）學生自身不重視閱讀方法的培養(yǎng)。學生不重視閱讀方法的培養(yǎng)。如揣摩人物心理，“應緊扣句子，揣摩品味”。作者的情感、價值觀、理想志趣，通常是通過議論抒情句表達出來的。如果我們在閱讀時緊扣這些句子，細細品味揣摩，就能夠概括出作者的思想感情。又如議論文中第一段的作用，“開頭段的作用往往是提出中心論點，激發(fā)讀者的閱讀興趣，并充當論證論點的論據”學生只要重視閱讀的方法，就一定能提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、讓當代初中生成為現代文閱讀主角的方法

既然找到了當代初中生存在以上主客觀方面的根源，那么面對社會的進一步發(fā)展和學生身心發(fā)展的需要，我們應從源頭上來解決存在的問題。

（1）文化建設、家庭建設齊抓共管。重視宣傳欄建設、定期開展名著、優(yōu)秀文章的巡回宣傳會，提高思想認識水平，加大對宣傳欄建設和定期開展名著、優(yōu)秀文章的巡回宣傳會的教育資金投入。

學校定期開展優(yōu)秀學生及其家長座談會，讀書會，讓家長也參與到讀書的活動中來，給學生提建議、談讀書體會，分享名著的精髓。

（2）完成教師角色由主導者向引導者的轉變。初中語文教師要完成角色轉變，由原來的主導者轉變?yōu)檎n堂的引導者。課堂上組織學生閱讀后相互提問，讓學生課外去解決，采用分組法去解決課堂上對閱讀的提問。讓學生從課堂上積累的閱讀方法用在課外的實踐活動中去，體會閱讀的美感和快樂。如朱自清的《春》中：“坐著，躺著打兩個滾、踢幾腳球，做幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的”這些場景描寫，多讓學生用心去體會，在頭腦中想象那種美妙的畫面。身臨其境，才能體會到閱讀帶來的快樂。

（3）讓學生樹立學習目標，參與到學習分享活動中來。學生要樹立自己的學習目標，制定學習計劃，閱讀也一樣，需要學生制定學習目標。在看課外閱讀時，還應堅持寫讀后感，在閱讀中體會到意境的美妙，感受到畫面的優(yōu)美。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”，教師要讓學生多讀經典作品，多接觸報刊、雜志以及圖書。讓學生談體會，寫讀后感，及時給與表現突出的學生鼓勵和支持，讓學生心理真切體會到閱讀不只是活動，更重要的是學到了知識和本領并學以致用。

（4）讓學生意識到自己是將來社會的建設者，共產主義接班人。初中生現在盡可能多掌握知識，將來成為社會棟梁時，才能將知識轉化為社會發(fā)展動力，才能積極參與到社會主義事業(yè)建設中來。語文是社會發(fā)展的基礎，閱讀又是語文學習的關鍵，它能讓學生拓寬視野，提高思維的自覺性，讓學生主動去思考。這些都是建設者和接班人應具備的素質和本領。因此，不但要讓學生從思想上認識到自己是祖國的建設者和接班人，而且要從行動中去提高自己，改變自己。

讓當代初中生成為現代文閱讀主角，是學生身心健康成長的需要，家庭幸福和諧的拋錨，更是學校和教育部門的目標，社會主義事業(yè)的強基。

參考文獻：

（1）《快捷語文》（七年級）王海龍主編 中國電力出版社

（2）《濟南的冬天》（老舍）

（3）《初中語文閱讀》（八年級）張勝主編? 四川民族出版社

（4）《初中語文閱讀》（中考）張勝主編? 四川民族出版社

（5）《春》（朱自清）

（6）《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基

四川省達州市達川區(qū)麻柳鎮(zhèn)東興小學? 譚霞