在傳統(tǒng)節(jié)日課程中成長(zhǎng)

陳泠潓

幼兒教師工作范籌很廣，包括教學(xué)業(yè)務(wù)、環(huán)境創(chuàng)建、家園溝通、社區(qū)融合等多方面。在《指南》引領(lǐng)下，“兒童為本”思想的真正落地，促使教師堅(jiān)定信念，在“放手、多元”的道路上大踏步前進(jìn)。我園從傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)源、開(kāi)展、生成，以及創(chuàng)新活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)等方面都形成了自己的風(fēng)格，教師也在新教育觀下不斷實(shí)踐、創(chuàng)新而獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、“孩子在前”，教師教育意識(shí)和能力的進(jìn)化之本

傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)源于生活，幼兒園營(yíng)造一種濃郁的傳統(tǒng)氛圍，讓孩子在參與中體驗(yàn)感知節(jié)日，促進(jìn)“促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)”的目的。

（一）孩子，你對(duì)什么感興趣？——遵循孩子意愿的內(nèi)容選擇

節(jié)日課程巧妙融入幼兒一日生活之中，把孩子的意愿推向前，追隨他們感興趣并愿意探索的內(nèi)容，使之積極、愉快地參加活動(dòng)。

1. 收集挑選，為“孩”所用

孩子們通過(guò)親子問(wèn)卷調(diào)查、親子互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)等方式收集了日常生活中接觸最多的節(jié)日，哪些是他們想要了解的？感興趣的？教師要問(wèn)孩子的意見(jiàn)。

2.迎合意愿，為“孩”嘗試

在問(wèn)卷調(diào)查“你喜歡和誰(shuí)一起過(guò)節(jié)日？”中，幼兒回答“媽媽”。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日中缺少親子的內(nèi)容。于是在課程中加入了“龍?zhí)ь^節(jié)”這個(gè)特殊的“現(xiàn)代品”，嘗試以龍?zhí)ь^節(jié)日為輔、三八節(jié)“愛(ài)媽媽”為主要切入口開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)滲透相關(guān)的傳統(tǒng)元素。

• 孩子，你想怎么做？——孩子眼中應(yīng)該有的真實(shí)活動(dòng)實(shí)施

◎路線(xiàn)設(shè)計(jì)：前往參觀或拜訪(fǎng)的地點(diǎn)在哪里，怎么走？哪條道路最合適？要注意什么問(wèn)題？包括馬路安全、衣著參考、攜帶物品等，幼兒可以利用雙休和父母考察之后回幼兒園和同伴們討論，確定路線(xiàn)圖。

◎流程設(shè)計(jì)：如何更好的完成每一次的出行任務(wù)，幼兒有自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)。中大班可以討論怎么安排活動(dòng)流程，設(shè)計(jì)什么游戲、節(jié)目，而小班更適合在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記記畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)表征能力。

◎禮物設(shè)計(jì)：有些時(shí)候需要準(zhǔn)備一些禮物或物品表達(dá)一份禮儀，放手讓幼兒討論什么才是最合適的？就需要這個(gè)環(huán)節(jié)。

• 孩子，你想玩什么？——尊重幼兒，充分滿(mǎn)足孩子意愿的活動(dòng)項(xiàng)目

孩子對(duì)傳統(tǒng)游戲最感興趣的事情莫過(guò)于游戲，除了經(jīng)典的民間游戲，還有節(jié)日特有的活動(dòng)，例如：端午節(jié)的賽龍舟、清明節(jié)的放風(fēng)箏等，還有一些傳統(tǒng)慶典活動(dòng)。教師在組織過(guò)程中傾聽(tīng)孩子的聲音，了解他們的需求，使活動(dòng)圍繞孩子意愿開(kāi)展。

二、資源挖掘，積累從家庭社區(qū)中挖掘利用教學(xué)資源的經(jīng)驗(yàn)

有效利用周邊社區(qū)等有效資源就相當(dāng)于一個(gè)以幼兒園為中心擴(kuò)大了孩子的活動(dòng)范圍，它是課程開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。

1.慧眼識(shí)資源（社區(qū)）

◎文化熏陶類(lèi)：像博物館、西施故里、西施殿烈士碑、諸暨城市館......

◎社區(qū)人文類(lèi)：老年大學(xué)、社區(qū)老革命、社區(qū)老人、民間手藝人......

·重陽(yáng)節(jié)——邀請(qǐng)社區(qū)老人來(lái)園活動(dòng)：包粽子、做藤梗、廣場(chǎng)舞表演等，老幼同樂(lè)的同時(shí)，增強(qiáng)尊老愛(ài)幼的良好社會(huì)風(fēng)氣。

·清明節(jié)——看望社區(qū)老革命：聽(tīng)聽(tīng)爺爺講過(guò)去打仗的故事，翻翻以前的老照片，感受現(xiàn)在美好的生活。

·端午節(jié)——走進(jìn)老年大學(xué)：正值六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，和爺爺奶奶聯(lián)誼表演，老幼同樂(lè)慶端午。

·新年廟會(huì)——邀請(qǐng)各民間手藝人來(lái)園展示民間手工藝術(shù)：搡麻糍、胖米胖、棉花糖、做糖人、剪紙......吃吃喝喝中感受傳統(tǒng)民間的智慧。

2.合力促共育（家庭）

◎引導(dǎo)家長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的“助教”

家庭中有很多可利用資源：傳統(tǒng)故事繪本、傳統(tǒng)美食的制作......大多數(shù)家長(zhǎng)也樂(lè)意參與到幼兒園的課堂和活動(dòng)中來(lái)，例如：“繪本媽媽?zhuān)ò职郑┻M(jìn)課堂”、“手藝奶奶（婆婆）教本領(lǐng)”等活動(dòng)。

◎設(shè)計(jì)有價(jià)值的親子參與活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日的課程價(jià)值是能夠潛移默化地培養(yǎng)人的倫理道德觀念與行為規(guī)范， 其最為突出的表現(xiàn)是節(jié)日祭祖中家庭倫理觀念的表達(dá)。我們探索傳統(tǒng)節(jié)日課程中家園合作的措施，組織多種親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)孩子參與，共同進(jìn)步。

·“家訓(xùn)家風(fēng) ”活動(dòng)

幼兒園利用“重陽(yáng)節(jié)”尊老愛(ài)幼的習(xí)俗組織活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)言傳身教，做語(yǔ)言、儀表、行動(dòng)的表率，讓“尊敬”“孝順”等美德代代相傳。

·國(guó)學(xué)、古詩(shī)親子閱讀

結(jié)合每個(gè)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，收集梳理并向家長(zhǎng)推薦一些合適的國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事、詩(shī)句，供家庭親子閱讀。

三、還原生活，提升心中有兒童的互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響的物質(zhì)和人文環(huán)境，能讓孩子身臨其境感受傳統(tǒng)，讓家長(zhǎng)老師了解孩子想法，是老師的一門(mén)必修課。

◎傳統(tǒng)節(jié)日墻體現(xiàn)孩子參與的過(guò)程

這是幼兒園特定為孩子們留白的傳統(tǒng)節(jié)日區(qū)域墻。記錄整個(gè)活動(dòng)中的過(guò)程，包括節(jié)日的風(fēng)俗、美景、美食以及孩子們?cè)趨⑴c過(guò)程中獲得的能力與經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于傳統(tǒng)美德的初步情感。

◎“回到過(guò)去”陳列室

開(kāi)辟擺放古時(shí)生活、勞作的老物件的專(zhuān)用教室。還有扮演廳：準(zhǔn)備古代服裝、發(fā)箍、道具等，是孩子們感知體驗(yàn)的地方，孩子們企盼到這樣的環(huán)境中游戲。

◎園區(qū)環(huán)境

大廳懸掛的跟節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，樓梯展示傳統(tǒng)文化的古人古訓(xùn)、小故事等，生動(dòng)有趣，讓孩子潛移默化地接受熏陶，在環(huán)境中滋養(yǎng)傳統(tǒng)文化的生長(zhǎng)。

◎班級(jí)環(huán)境

良好的班級(jí)環(huán)境能使孩子心情愉快，更能讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)的環(huán)境讓孩子更有機(jī)會(huì)展示自我，獲得發(fā)展，形成良好的個(gè)性，是最重要的環(huán)境互動(dòng)內(nèi)容。

綜上所述，有效結(jié)合幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程的建設(shè)，教師無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還是家長(zhǎng)工作，或是社區(qū)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都能更新兒童為本的教育理念，在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勤于思考反思、樂(lè)于創(chuàng)新開(kāi)拓中大踏步前進(jìn)。

陳泠潓 ??諸暨市浣紗幼教集團(tuán)濱江幼兒園 ?浙江