基于素質(zhì)教育理念下的初中生物教學(xué)策略

摘要：江澤民曾指出：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)?！眹?guó)家的興盛與衰亡，時(shí)刻與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系著，我們有義務(wù)為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力，通過(guò)不斷地提高對(duì)素質(zhì)教育思想的認(rèn)識(shí)，將素質(zhì)教育擺在首位。初中生物作為一門既銜接理科又銜接文科的學(xué)科，就需要學(xué)生擁有強(qiáng)大的思維能力與記憶能力，從而能夠運(yùn)用自如。在素質(zhì)教育理念下，對(duì)于生物教學(xué)，可以提出多種教學(xué)策略，本文針對(duì)素質(zhì)教育理念概述、素質(zhì)教育理念下的初中生物教學(xué)策略這兩方面進(jìn)行了分析，主要從充分了解學(xué)生的興趣、適當(dāng)增加游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)、將知識(shí)引入到現(xiàn)實(shí)生活中這三點(diǎn)入手，詳細(xì)闡述了基于素質(zhì)教育理念下的初中生物教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中生物;教學(xué)策略

一、素質(zhì)教育理念概述

素質(zhì)教育作為當(dāng)前一個(gè)重要的話題，時(shí)常出現(xiàn)在人們面前，引起人們的關(guān)注。可以了解到，素質(zhì)教育的根本目的是全面提高人們的基本素質(zhì)，從各個(gè)方面來(lái)考察他們的能力，不斷提升自己的一種教育形式。素質(zhì)教育有著六大特點(diǎn)，即全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性、未來(lái)性以及重要性。第一個(gè)“全體性”，是指素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)面向全體人民，任何一名社會(huì)成員都應(yīng)該接受教育，將每個(gè)人的受教育水平都得到提高。第二個(gè)“基礎(chǔ)性”，是指素質(zhì)教育應(yīng)以大多數(shù)人的水平為前提，將基本的、常見(jiàn)的知識(shí)傳授給人們。第三個(gè)“發(fā)展性”，是指素質(zhì)教育所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，是讓每個(gè)人都能在力所能及的方面有所發(fā)展，突破常規(guī)。第四個(gè)“全面性”，是指素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，把教育放在首位，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。第五個(gè)“未來(lái)性”，是指素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)考量未來(lái)社會(huì)的需要，將未來(lái)可能面臨的問(wèn)題提前想好對(duì)策。第六個(gè)“重要性”，是指素質(zhì)教育刻不容緩，受到重視的程度只會(huì)增加不會(huì)減少。李嵐清副總理曾說(shuō)過(guò)：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”通過(guò)對(duì)以上六大特點(diǎn)的分析，我們可以清楚地看到教育理念在當(dāng)今社會(huì)上，其地位是不可撼動(dòng)的，國(guó)民素質(zhì)教育一直在進(jìn)行。

二、素質(zhì)教育理念下的初中生物教學(xué)策略

（一）充分了解學(xué)生的興趣

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使課堂更加高效、有序地進(jìn)行，首先教師應(yīng)當(dāng)在課前充分了解學(xué)生的興趣情況，將這些想法整合起來(lái)，以大多數(shù)學(xué)生的想法為前提進(jìn)行備課，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中階段的生物，相對(duì)而言是比較簡(jiǎn)單的，教師可以利用一些生活中的典型例子，將生物代入進(jìn)去，做到與實(shí)際結(jié)合，也有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。比如，在介紹花的結(jié)構(gòu)與類型時(shí)，可以利用多媒體功能，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)花的每一個(gè)結(jié)構(gòu)及作用進(jìn)行介紹，可以對(duì)兩性花和單性花進(jìn)行對(duì)比，分析二者的不同之處，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，以直觀的形式讓學(xué)生更易于記憶。

（二）適當(dāng)增加游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)

單調(diào)的課堂往往不能激發(fā)學(xué)生的上課動(dòng)力，有時(shí)可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┐胧粩嗵嵘龑W(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。教師可以在備課時(shí)，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)地進(jìn)行提取，把相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，放到游戲互動(dòng)里面去，一方面簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生更容易回答出來(lái)，可以增強(qiáng)他們的自信心，另一方面通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)習(xí)看作一件有趣的事情。比如，在果實(shí)和種子的形成中，可以將種子的結(jié)構(gòu)圖打印出來(lái)，采取主動(dòng)發(fā)言的形式，讓學(xué)生到黑板上將種子各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)上答案，再請(qǐng)另外一位學(xué)生對(duì)這位學(xué)生所做的答案進(jìn)行批改，這樣可以做到二重吸收。

（三）將知識(shí)引入到現(xiàn)實(shí)生活中

生物學(xué)科也含有許多的實(shí)驗(yàn)，如果僅僅是通過(guò)教師在課堂上的講解，那么效果往往是學(xué)生不能夠充分吸收，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，將課堂所學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中，起到學(xué)以致用的效果。比如，可以讓學(xué)生觀察種子的萌發(fā)過(guò)程，首先材料便于尋找，其次在家方便觀察，最后概括總結(jié)時(shí)不需要大篇幅的文章，這種適合學(xué)生進(jìn)行的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，也能帶動(dòng)他們的積極性，讓他們不僅僅是把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，更多的是學(xué)會(huì)觀察的過(guò)程，鍛煉他們的觀察能力與細(xì)心程度。

三、總結(jié)

生物學(xué)科在初中階段實(shí)施素質(zhì)教育， 其關(guān)鍵點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與對(duì)生物的研究與觀察，鍛煉他們的思維能力，通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，能夠掌握生物知識(shí)，從而運(yùn)用到生活中，將這些知識(shí)分享給身邊的人們。師生之間的互動(dòng)在素質(zhì)教育階段也起到重要的作用，老師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里穿行，學(xué)生通過(guò)吸收老師傳授的知識(shí)，不斷在生活中尋求學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。基于素質(zhì)教育理念下的初中生物教學(xué)，首先得抓住素質(zhì)教育的重點(diǎn)，其不同于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的側(cè)重點(diǎn)在于如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效，從各個(gè)方面鍛煉者學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不局限于教師在課堂上所教的知識(shí)，還會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。

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