現(xiàn)代教育技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)

柏中燕

英語(yǔ)新課標(biāo)指出，要大力推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)電教技術(shù)的形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀(guān)、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化從而提高課堂的實(shí)效性，有利于煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、優(yōu)化制作，活化教材

如今的英語(yǔ)教材圖文并茂，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果使用多媒體課件或其他如：電影、錄像、音頻、幻燈片等電教手段來(lái)呈現(xiàn)，那么教材中的靜態(tài)圖文就會(huì)被激活，課堂容量就會(huì)增大，變得信息豐富，趣味昂然，從而極大地提高教學(xué)效率。

課件的制作做到“活”、“美”兩個(gè)字。所謂“活”是指圖文的再創(chuàng)要靈活，既忠實(shí)于教材原有設(shè)計(jì)，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”是制作的課件要美觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。在課堂中，課件能引領(lǐng)學(xué)生的互動(dòng)，合作參與，真正使知識(shí)應(yīng)用于行動(dòng)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新導(dǎo)入

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已全面普及，合理運(yùn)通網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

例如，在開(kāi)展《Ive Got a New Friend》一課教學(xué)時(shí)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜索英文歌曲《How Are You， My Friend？》，在課前利用多媒體播放。通過(guò)簡(jiǎn)單明了的歌詞“How are you today ？ How are you， my friend？May I come in ？ …”，配上惟妙惟肖的MV，讓學(xué)生在跟唱過(guò)程中對(duì)主題“Friends”產(chǎn)生濃厚的興趣。接著利用多媒體制作全班同學(xué)的頭像，學(xué)生喊“Begin”，屏幕開(kāi)始滾動(dòng)，當(dāng)喊“停”時(shí)，屏幕出現(xiàn)誰(shuí)的頭像，就由誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“How many friends do you have in our class？”然后讓互為朋友的同學(xué)回答“Why choose me as your friend？”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)與情感交流的平臺(tái)，增進(jìn)朋友之間的情誼，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠快速集中注意力，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量。

三、走進(jìn)生活，拓展語(yǔ)境

生活即教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠很好實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生熟悉的生活事物、場(chǎng)景帶入課堂教學(xué)中，達(dá)到教育即生活，生活即教育。

例如，在開(kāi)展《My favourite Season Is Spring.》一課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)了各種達(dá)州著名旅游點(diǎn)季節(jié)的景色圖片，然后利用白板進(jìn)行操作，要求學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)對(duì)應(yīng)的季節(jié)，然后提出問(wèn)題：“Which is your favourite season？What do you usually do in different seasons？”引導(dǎo)學(xué)生掌握“My favourite season is...或I like ... best”這一句型。通過(guò)猜游戲，實(shí)現(xiàn)了將生活引入課堂的教學(xué)目的，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的親身經(jīng)歷，鞏固課本的重點(diǎn)句型。再如，上“The Weather”這一課時(shí)，利用了逼真的平面和文體地圖，通過(guò)點(diǎn)讀形式學(xué)習(xí)城市名稱(chēng)。又插入了音頻，讓學(xué)生猜想天氣，利用超鏈接，自定義動(dòng)畫(huà)等技術(shù)手段進(jìn)行單詞新授。在鞏固環(huán)節(jié)中，制作了三關(guān)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起闖關(guān)，熟練新知，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采取了克隆，趣味配對(duì)，單詞PK計(jì)時(shí)游戲，聽(tīng)力選詞等，讓學(xué)生參與其中，將英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，每個(gè)活動(dòng)都躍躍欲試，迫不及待。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，信息技術(shù)的完美運(yùn)用，將整個(gè)課堂點(diǎn)亮，點(diǎn)燃……

四、巧用課件，訓(xùn)練語(yǔ)言

在當(dāng)前達(dá)州英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，缺乏足夠的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，受應(yīng)試教育的影響，很多教師更加注重語(yǔ)法句式的練習(xí)，卻忽略了語(yǔ)言技能的運(yùn)用。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不僅教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣，課堂效率顯然得不到有效提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科越發(fā)抵觸，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益沉重。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂，將音視頻、文字、圖片等載體有效融合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，學(xué)生通過(guò)對(duì)課本進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)讀，為角色配音，不僅能夠培養(yǎng)語(yǔ)感，還能夠高效訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)速。

例如，在開(kāi)展“Have you got the Harry Potter videos？”一課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件截取Harry Potter電影的一個(gè)片段，然后讓學(xué)生來(lái)為其進(jìn)行配音，本身電影就是學(xué)生感興趣的東西，配音更是學(xué)生未曾接觸的新鮮事物，其注意力一下被吸引，并積極參與到電影配音中，在這樣的仿真語(yǔ)言環(huán)境中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，其語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)感都得到提升。

五、再現(xiàn)情節(jié)，滲透德育

教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。為此，英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語(yǔ)的知識(shí)與技能，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育實(shí)踐證明：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)課本中的交際情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無(wú)形之中受到熏陶，加深感染力，學(xué)生受之終身難忘的教育。

比如“?Getting a job”，文章在Reading部分就是介紹找到一份工作的技巧，這是生活所需。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演HR和應(yīng)聘者，通過(guò)情景模擬中的對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)本課文要學(xué)習(xí)的單詞和語(yǔ)法，這樣不僅記憶深刻，同時(shí)理解和運(yùn)用也非常的靈活。

通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，打破時(shí)空界限，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之余，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這樣，沒(méi)有明顯的說(shuō)理教育，而是把理滲透于情境之中，使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺(jué)自愿地形成良好的思想品德。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力是每一個(gè)英語(yǔ)教師的職責(zé)。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)+ 的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)：淘寶;互聯(lián)網(wǎng)+汽車(chē)：滴滴，優(yōu)步;互聯(lián)網(wǎng)+自行車(chē)：摩拜單車(chē);互聯(lián)網(wǎng)+外賣(mài)：美團(tuán)...互聯(lián)網(wǎng)+教育也是時(shí)代的要求，大勢(shì)所趨。教師要以未來(lái)的眼光教育孩子，孩子才能活在將來(lái)。我們不能否定互聯(lián)網(wǎng)人工智能+教育的優(yōu)勢(shì)，但是如何使一線(xiàn)英語(yǔ)教師掌握一定的信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)呢？技術(shù)培訓(xùn)如何普及一線(xiàn)教師呢？如何在肯定現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式改革的有效性的同時(shí)，從教學(xué)必要性出發(fā)，從彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所做不到的方面出發(fā)，適時(shí)適量使用技術(shù)，做到“現(xiàn)代傳統(tǒng)相融合”呢？教學(xué)的路上，這只是一個(gè)開(kāi)始……

未來(lái)，你想學(xué)生成為怎么樣的人，現(xiàn)在，你就要先成為這樣的人。

達(dá)州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校??柏中燕