基于數(shù)控技術專業(yè)的素質教育可實踐性路徑探索

梁曉哲

摘要：人文素養(yǎng)就是指應當具備的基本素養(yǎng)和態(tài)度，在各個行業(yè)表現(xiàn)不同而已，在企業(yè)就表現(xiàn)為企業(yè)素養(yǎng)多一些。在以往的印象中數(shù)控技術專業(yè)就是重在培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技術技能型人才，似乎和人文素養(yǎng)教育不能混為一談，但是隨著一帶一路與中國制造2025的一路高歌，行業(yè)企業(yè)對數(shù)控技術專業(yè)的畢業(yè)生要求逐步在提高，本文將從企業(yè)與畢業(yè)生兩個視角來探索素質教育在數(shù)控技術專業(yè)展開的必要性，具體實施哪些舉措并達到怎樣的目標，來適應企業(yè)在新時代的崗位需求。

關鍵詞：數(shù)控技術專業(yè) 素質教育 行業(yè)企業(yè) ?畢業(yè)生

一、引言

隨著德國開啟了工業(yè)4.0時代，全球的制造業(yè)都發(fā)生了較大的變革。《中國制造2025》是由國務院于2015年5月印發(fā)的部署全面推進實施制造強國的戰(zhàn)略文件，是中國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領，文件中提到的十大領域，為數(shù)控行業(yè)注入了無限活力。在國家大力扶持和發(fā)展的背景下，未來中國高端裝備制造業(yè)將進入高速成長期，綜合實力與國際競爭力將大幅提升，初步滿足中國產(chǎn)業(yè)轉型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展的需要，成為世界主要的高端裝備制造國家之一。

二、雙視角調(diào)研探索素質教育必要性

2019年12月研究團隊針對14家國有企業(yè)、3家外資企業(yè)、11家民營企業(yè)以及分布在西北、華東、華北等地區(qū)近200名畢業(yè)生進行了網(wǎng)絡調(diào)查，研究團隊特別針對行業(yè)企業(yè)與數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生的雙向能力需求做了調(diào)研，結果表明企業(yè)認為畢業(yè)生就業(yè)最為重要能力和畢業(yè)生反饋企業(yè)對他們要求最迫切的分析，數(shù)據(jù)顯示其中占比重最大的就是“態(tài)度”，具體數(shù)據(jù)見圖2-3。

這項調(diào)查數(shù)據(jù)有力的證明，除了必須的數(shù)控專業(yè)技能以外，企業(yè)把畢業(yè)生的工作態(tài)度（責任心、敬業(yè)精神、工作主動性）放在首位，其次才是畢業(yè)生的專業(yè)素質（解決問題的能力、學習能力和與人合作能力）。不管是學業(yè)或事業(yè)，若有所成，除了能力（知識和技能）外，好的態(tài)度及理念是成敗的關鍵。因為“態(tài)度、知識、技能”是培養(yǎng)高素質學生不可缺少的三個因素?！爸R”是你知不知道，“技能”是你會不會做，而“態(tài)度”是你愿不愿意。要學有所成，需具備良好的學習態(tài)度;要事業(yè)有所成，需具備良好的工作態(tài)度，要能夠為企業(yè)解決問題，為行業(yè)企業(yè)分擔困難，這才是企業(yè)歡迎的學生，將來才有可能成長為企業(yè)的人才?！皯B(tài)度”可被視為衡量一個人內(nèi)心自我克服的能力指標。

三、立足專業(yè)的素質教育可實踐性研究

團隊基于2017級的數(shù)控技術專業(yè)開始，成立全院第一個課程思政“理實一體化”試點班，承擔著航空工程學院對于素質教育與技能教育雙重點模式的教學探索，課堂的教學過程中全面采用信息化教學與創(chuàng)新滲透式素質教育“雙管齊下”的授課方式進行，將高素質高技能的“雙高”學生教育理念貫穿始終，以求達到最好的人才培養(yǎng)效果，提高學生畢業(yè)后持續(xù)發(fā)展能力?；诖舜握{(diào)研結果的研究，團隊認為從以下四個方面去進行素質教育的可實踐性思考：

（1）通過項目化教學大力培養(yǎng)學生的工匠精神，學生要有長期從事一線技術的覺悟，這是企業(yè)用人的基本要求;

（2）結合翻轉課堂環(huán)節(jié)，要適當強化學生管理能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，這是學生個體發(fā)展必不可少的能力;

（3）在學中做，做中學的授課模式中提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力，在工作一段時間后，這些能力將逐漸替代學生在校所學習的知識，更為企業(yè)所重視;

（4）在任務驅動環(huán)節(jié)中，加強分組配合，培養(yǎng)學生的人際交往能力以及團隊合作精神，提升榮譽感以及責任感。

四、研究展望

總之，不僅是數(shù)控技術專業(yè)的畢業(yè)生，未來企業(yè)對各個行業(yè)的人才的要求都是要具有寬廣的知識面，需要的是適應性、創(chuàng)新意識、綜合能力、接受具有挑戰(zhàn)性的工作能力、知識更新能力、終生學習能力和基礎素質都較強的人才，同時還要求這個職員有個很好的工作態(tài)度，愿意為企業(yè)的發(fā)展作努力。而對只“?！辈换畹娜?、缺乏個性特點的人、缺乏責任感的人和以自我為中心、不善與人相處、人際關系緊張的人、不愿為企業(yè)分憂解難的人則不會受到企業(yè)的歡迎，因此立足于專業(yè)第一線的授課把素質教育納入重要的一個考核目標并落實將是大勢所趨。

參考文獻：

[1]張廣鵬，刁振梅，劉文增.新時代高職院校人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學的融合[J].文教資料，2020（04）：189-191

[2]郭連業(yè)，王亞力.高職院校人文素養(yǎng)教育的重要性[J].中國冶金教育，2019（04）：110-111

梁曉哲 ???陜西工業(yè)職業(yè)技術學院