新媒體視域下中職德育工作的開展

楊曉紅　丁繼芝

摘? 要：在科學技術(shù)的影響下，學生接觸的信息日益多樣化，學生的思想也日益受到多媒體信息的影響。這種現(xiàn)狀無疑給中職德育教師的教學帶來了挑戰(zhàn)。為此，中職教師應(yīng)結(jié)合本班的實際狀況，靈活采用多種方式，開展德育教學，讓學生正確地使用新媒體，并從中汲取精神成長的營養(yǎng)，獲得良好的德育教學效果。

關(guān)鍵詞：新媒體;德育教學;教學策略

眾所周知，在現(xiàn)階段的德育教學中面臨諸多問題，其中包括德育教學質(zhì)量差，學生并不能真正理解德育知識，也不能及時將德育知識運用到日常的生活和學習中。對此，教師應(yīng)深入研究造成上述現(xiàn)象的原因，并在此基礎(chǔ)上，加強對德育知識理論和實踐知識的學習，既要給與學生理論知識的學習空間，又要為學生的實踐提供空間，從而讓學生在實踐的過程中，理解理論知識，在理論知識的學習中，聯(lián)系實踐知識，提升學生的思想境界和自我約束能力。

一、新媒體時代下中職德育管理現(xiàn)狀

（一）信息良莠不齊，影響學生價值觀

在新媒體時代，學生獲取信息的方式日益多樣化，比如，網(wǎng)絡(luò)、手機、電腦等等，更容易受到不良信息的影響。加之學校網(wǎng)上監(jiān)管制度相對落后，從而導致在網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，如迷信、色情以及保利等等，嚴重阻礙學生價值觀的形成和思想的健康成長。中學生正處于三觀建立的人生階段，同時對外界充滿了探索精神，成長階段不僅容易受外界信息的影響，還會因無法正確辨別信息的正確性而進行傳播。這不僅對同學有不好的影響，還會阻礙班級的發(fā)展。中職生正處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，但是他們的信息辨別意識差。甚至有些學生會盲目相信網(wǎng)絡(luò)信息，而忽視教師的教育;還有部分學生出現(xiàn)錯誤的價值觀。以上這些現(xiàn)象均不利于德育工作的正常開展。

（二）學生沉溺網(wǎng)絡(luò)，教師缺乏監(jiān)管

信息時代，學生會將大部分的時間放到網(wǎng)絡(luò)上，參與實際的實踐活動較少。值得注意的是，由于學校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不夠，一些網(wǎng)絡(luò)鍵盤手鉆言論自由空子，發(fā)布一些不健康的思想，導致學生受到此種信息的影響。教師以及學校并未對學生的網(wǎng)絡(luò)學習和生活環(huán)境進行監(jiān)管，從而導致部分學生產(chǎn)生錯誤的思想。由此可見，學校在網(wǎng)絡(luò)中開展德育教學工作已刻不容緩。

二、新時代下開展德育管理的有效策略

（一）從學校著眼，完善信息監(jiān)管制度

中職生的大部分時間在學校度過，所以優(yōu)化校園信息的監(jiān)管，成為提升中職德育教學質(zhì)量的重要一環(huán)。中職教師可以優(yōu)化學校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，從而在一定程度上避免一些不良信息流入到校園網(wǎng)絡(luò)中。與此同時，中職教師可以向?qū)W校申請讓具有專業(yè)技術(shù)的人員對校園的信息系統(tǒng)做好定期的維護工作，從專業(yè)的角度為學生創(chuàng)設(shè)健康、陽光和向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。值得注意的是，德育教師應(yīng)時時關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生的異常行為，并積極地與學生進行溝通，了解他們的所思所想，有針對性地解決學生在此過程中存在的問題。

（二）從網(wǎng)絡(luò)著眼，拓展德育教學新陣地

中職教師在德育教學的開展過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，拓寬德育教學的渠道，提升自身的德育教學管理水平。在具體執(zhí)行的過程中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)開展德育課程。在開展德育課程時，教師可以結(jié)合自身的教學特點，充分運用學校提供的網(wǎng)絡(luò)資源，開展德育課程，讓學生體驗新型的德育教學模式。比如，教師可以將具有啟發(fā)意義的德育短片，制作成相應(yīng)的學習單元，并將這些內(nèi)容以模塊的形式發(fā)布到網(wǎng)上，讓學生在上網(wǎng)的過程中學習。與此同時，教師可以設(shè)置相應(yīng)的交流模塊，讓學生與學生之間、學生與教師之間可以對德育的相關(guān)內(nèi)容進行討論，讓學生在交流的過程中，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的德育教學陣地，提升整體的德育教學水平。

（三）從學生著力，規(guī)范學生監(jiān)管

學生是德育教學的主體，中職教師在教學的過程中，應(yīng)加強對學生的管理力度。本文中的加強學生管理具體包括以下兩部分。第一部分，加強學生的思想管理。教師可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生明確三年中專學習的目的，提升學生生活和學習的目的性。更為重要的是，教師可以引導學生構(gòu)建新媒體與自身目的的連接。比如，教師可以向?qū)W生推送具有正確價值觀的網(wǎng)站，向?qū)W生介紹與本專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站等等，提升學生的思想境界，夯實他們的專業(yè)基礎(chǔ)。第二部分，加強學生的手機管理。本文中的手機管理是指教師可以講授手機的正確使用方法，并構(gòu)建學生之間的監(jiān)管體系。假如發(fā)現(xiàn)學生違背相關(guān)的監(jiān)管體系的內(nèi)容，教師可以對學生實施相應(yīng)的處罰，從而提升學生的自我約束能力。

總而言之，德育對于學生的成長具有重要的作用。因此，教師應(yīng)高度關(guān)注。與此同時，教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，并在此過程中，尋找信息時代與德育教學的結(jié)合點，在深入研究德育內(nèi)容和學生心理的情況下，創(chuàng)設(shè)最為接近學生認知區(qū)域的新媒體教學模式，促進他們心理和思想的健康成長。

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