提高小學體育課堂有效性的三點策略

胡安文

摘? 要：如何提高課堂有效性是教學的核心問題，在新的教育形勢下，小學體育課程的重要性愈顯突出，一線教師要能夠采取合理的教學策略以提升課堂有效性。在平時教學中，教師要注重結合實踐多加思考和總結相關問題，以不斷提升課堂教學的有效性。本文簡要探討了提高小學體育課堂有效性的三點策略：合理創(chuàng)設情境，促進學生投入度;適當引入游戲，增進學生積極性;充分借助多媒體，提升課堂效率。

關鍵詞：小學體育;課堂有效性;教學心得

如何提高課堂有效性是教學的核心問題，在新的教育形勢下，小學體育課程的重要性愈顯突出，一線教師要能夠采取合理的教學策略以提升課堂有效性。下面結合筆者的一些教學思考與體會對此談幾點建議，希望對相關教育工作者有所助益。

一、合理創(chuàng)設情境，促進學生投入度

情境教學法是當前備受重視的教學方法之一。情境是指帶有一定情感色彩的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設情境的主要目的在于激發(fā)學生情感，促進學生在課堂學習過程中的投入度，從而增進教學效果。學術界認為，該教學法最早起源于語文、外語等語言類學科的教學，但鑒于其在課堂教學中的突出價值，時至今日，已成為多數(shù)科目教學中的重要方法。對于注重活動和參與的小學體育課堂而言，合理創(chuàng)設情境顯然更具特殊意義。實際上，學生的課堂投入度不夠正是導致課堂效果低下的主要原因。在小學體育課堂中，教師可以通過多種手段在課堂創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的具體情境，以此調(diào)動學生的課堂情感，促進其帶著較高的熱情和積極性參與課堂。一般來說，在小學體育課堂中常見的情境形式包括畫面直觀情境（可借助多媒體）、實物演示情境、音樂渲染情境、角色扮演情境等。例如，在教學立定跳遠時，教師利用簡單道具布景，創(chuàng)設一個“森林運動會”的情境，讓學生分別扮演兔子、猴子、青蛙等動物，這就給教學過程增添了一定的情感色彩，并且大大提高了趣味性;再如，教學障礙跑時，可將障礙略加布置，設置成“墻角、小樹、消防栓”等常見物品，從而彰顯出生活情趣，這比單純的障礙跑教學更能引起學生的課堂投入度和參與度。

二、適當引入游戲，增進學生積極性

寓教于樂是很早就已經(jīng)出現(xiàn)的教學理念，也是一種十分理想的教育境界。絕大多數(shù)教師都認可其教育價值和課堂功效，但如何有效落實卻并非一件容易的事。就小學體育而言，在課堂上適當引入一些簡單而趣味性較強的體育游戲則是最常用和最有效的落實方式之一。眾所周知，體育學科不同于語文、數(shù)學等主要依靠腦力的知識性學科，其最基本的特點就是腦力活動和體力活動的有效結合，要達到這樣的效果，就必須充分激發(fā)和調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮自身潛能。而體育游戲特有的娛樂性強、學生喜聞樂見的特點和優(yōu)勢往往可以大幅增進學生的課堂興趣和積極性，從而保證教學活動獲得理想效果。當然，這需要教師結合教學內(nèi)容特點合理選擇游戲的形式。例如，對于短跑項目來說，“黃河長江”“喊號追人”“往返接力”等游戲都有利于使短跑的基本技術游戲化，使學生在游戲過程中很自然地掌握基本的技術要領和動作技能，此外還可采取追逐游戲、越野跑、接力跑競賽等趣味性較強的運動形式，或者采用諸如“奔向明天”“環(huán)球旅行”等游戲形式，使學生在輕松愉快的游戲化氛圍中達到訓練目的。試想，若只是讓學生圍著操場一圈圈地去跑去練，則很容易使學生感到厭倦、恐懼，甚至會有損學生的身心健康，而且現(xiàn)在的孩子多嬌生慣養(yǎng)，機械呆板的傳統(tǒng)訓練方式是不易取得效果的。因此，我們應特別重視課堂教學中體育游戲的適當引入，以增進學生的課堂積極性。

三、充分借助多媒體，提升課堂效率

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！边@是一條普遍的原則，對于教育教學自然也適用。而我們當前正處于一個前所未有的信息化時代，多媒體教學工具也走進了小學課堂。就小學體育教學而言，很多教師不善于或不重視應用多媒體工具，認為體育課程與其他知識類課程不同，多媒體工具并非不可或缺。但事實上這種想法是片面的，甚至是錯誤的，且不說備課階段利用多媒體工具可以收到事半功倍的效果，便是在課堂上若能合理而充分地加以運用，也將極大地助力于提升課堂效率。比如，利用多媒體創(chuàng)設直觀形象的課堂情境，可在一定程度上激發(fā)學生情感，從而促進學生的課堂參與和投入程度，這一點在第一段中已有所闡述;再如，對于一些技術性運動項目，可以利用多媒體反復播放動作要領和注意事項，使學生更為切實地加以體會和掌握，這無疑能在一定程度上提升授課效率;此外，還可利用多媒體適當拓展一些與課堂體育活動相關的內(nèi)容，以提高課堂的豐富度和趣味性?？傊?，一線教師應善于合理運用多媒體教學工具，充分發(fā)揮其作用和價值。

綜上所述，本文簡要探討了提高小學體育課堂有效性的三點策略，在平時教學中，教師要注重結合實踐，多加思考和總結相關問題，不斷提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]謝慶杰.學法指導，促成高效課堂——小學體育課堂有效性探索研究[J]. 高考，2016（36）.

[2]畢晨.提高小學體育活動課有效性的策略研究[J]. 新課程研究（下旬刊），2018（11）.