初中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

方慧敏

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系也迎來了巨大的變化。特別是在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也發(fā)生了相應(yīng)的改變，不再應(yīng)用傳統(tǒng)模式下的“滿堂灌”教學(xué)方法，進(jìn)而采用了全新的“自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)”的措施，對學(xué)生進(jìn)行深度的引導(dǎo)與全面的教學(xué)，以提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。本文以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，針對自主學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，從自主學(xué)習(xí)的定義及意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)阻礙初中生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力提高的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了樹立自主學(xué)習(xí)的思想、營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、提高教師信息技術(shù)的使用技能和完善信息技術(shù)教材等主要措施。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)的觀念要求尊重、重視學(xué)生的思維模式和潛力，培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和靈活性，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動學(xué)生的思想方法整體轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)水平。將“自主學(xué)習(xí)”理念有效引入到初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，可以進(jìn)一步彰顯素質(zhì)教育工作中的主體性特征，充分體現(xiàn)新型素質(zhì)教育工作以人為本、自主創(chuàng)新的思想。本文將從以下幾個(gè)方面對其進(jìn)行分析與論述：首先，需要梳理自主學(xué)習(xí)的意識;其次，需要營造自主學(xué)習(xí)的情境;再次，需要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng);最后，需要完善信息技術(shù)的教材。借此四步，對學(xué)生開展信息技術(shù)的教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，且可以有效帶動當(dāng)下的信息技術(shù)課程改革與發(fā)展。

一、樹立自主學(xué)習(xí)的意識

教師在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，想要讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就必須要先對學(xué)生的主觀意識進(jìn)行培養(yǎng)，并且要基于如何樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識來構(gòu)建相應(yīng)的方法與措施，并將之應(yīng)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升與進(jìn)步。

例如，很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程是一個(gè)非?？菰锏倪^程，所以在學(xué)習(xí)過程中很難集中精力。對此，教師需要先從學(xué)生的思想層面對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有趣的內(nèi)容，而且可以為自己將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供很多的幫助，同時(shí)能讓自己了解到更多的先進(jìn)技術(shù)與科學(xué)知識。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主意識便會被大大地調(diào)動起來。

二、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效途徑，而且是促進(jìn)教師教學(xué)工作順利開展的一個(gè)重要方法。在這一環(huán)境中，教師需要重點(diǎn)營造良好的自主學(xué)習(xí)情境，且需要將學(xué)生帶入到其中，進(jìn)行整體的培養(yǎng)與幫助。

例如，教師在開展日常教學(xué)的時(shí)候，可以以信息技術(shù)課程為基礎(chǔ)，聯(lián)系信息技術(shù)和日常生活的關(guān)系，讓學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行深入的探索與挖掘，進(jìn)而了解到信息技術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活卻又高于生活的特征。這樣，學(xué)生的主動探索意識會提高，而且還能幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有效進(jìn)步。另外，教師還可以綜合理論知識與實(shí)踐內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來滿足學(xué)生的求知欲，帶動學(xué)生的高階思維能力。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用讓信息技術(shù)的發(fā)展更加高效便捷。它已經(jīng)走入了尋常百姓家，并且在深深地影響且改變著我們的生活。這是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的信號，也是教師開展信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的一個(gè)契機(jī)。在這一模式中，教師需要在現(xiàn)代化技術(shù)手段的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備以及其他多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在視圖模式下對相應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，便可以讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的知識內(nèi)容并不單調(diào)，也不枯燥。而且，教師還可以教給學(xué)生一些軟件應(yīng)用的小技巧，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、完善信息技術(shù)的教材

信息技術(shù)的教材設(shè)計(jì)對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有著重要的影響。但是，就當(dāng)前的情況來看，信息技術(shù)本身的發(fā)展速度過快，但是教材的更新速度總是跟不上時(shí)代的步伐，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)工作開展無法有效推進(jìn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落。在此，教師可以綜合實(shí)際教學(xué)和生活過程中的信息對學(xué)生進(jìn)行校本教材的創(chuàng)設(shè)。

例如，教師可以結(jié)合地區(qū)性的特征，以及學(xué)生群體性的特征對信息技術(shù)的教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的過程中，再對學(xué)生進(jìn)行校本教材的教學(xué)與引導(dǎo)。這樣，學(xué)生便可以學(xué)到很多感興趣的知識，了解到很多有趣的內(nèi)容，這對于改變學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著重要的幫助與推動意義。

綜上所述，初中信息技術(shù)課程的開展務(wù)必要有教師的全面參與，且需要教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的把握，以此為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及良好的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而帶動學(xué)生在這一過程中不斷發(fā)展，健康成長，進(jìn)而了解科學(xué)，回饋社會。

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