初中語文優(yōu)化課堂導(dǎo)入的研究策略

趙東杰

摘? 要：現(xiàn)階段的初中教育中，受到新課程改革的不斷推進和發(fā)展的影響，教育工作者已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。對于初中語文課堂教學(xué)來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)的起始階段。因此，教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計和開發(fā)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。本文就通過分析課堂導(dǎo)入的重要性，來介紹運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂導(dǎo)入;研究策略

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，教師只有設(shè)計出高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能充分吸引學(xué)生的注意力，有效實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。但是需要注意的是，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀況和本節(jié)課所要教授的知識內(nèi)容進行設(shè)計，以便學(xué)生能夠快速進入到課堂節(jié)奏當(dāng)中。

一、初中語文課堂導(dǎo)入的重要性

（一）提高學(xué)生的興趣

初中階段的學(xué)生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，并且，現(xiàn)如今的社會發(fā)展也越來越多元化，學(xué)生難免會受到這些因素的影響，而將精力投入到自己的興趣點上，對于學(xué)習(xí)也是如此。因此，將具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理運用到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，還能促使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度。

（二）集中學(xué)生的課堂注意力

通常情況下，在進行課堂教學(xué)之前，學(xué)生的思維還會處于之前的課堂教學(xué)活動中，難免會有學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，這樣就無法跟上本節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。因此，設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生快速進入到課堂學(xué)習(xí)和節(jié)奏中，能夠讓學(xué)生在課堂一開始就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、初中語文課堂導(dǎo)入的有效策略

（一）借用詩詞和故事，有效融合課堂內(nèi)容

初中階段的學(xué)生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，并且，目前大部分教師還存有以往的教學(xué)思想，而此類教學(xué)理念的弊端在今天也愈發(fā)凸顯。因此，教師需要轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中，借助詩詞和故事的形式，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，同時，還能增加學(xué)生的語文積累，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)?；蛘?，針對初中學(xué)生的特點，教師可以利用相關(guān)的故事情境設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生對課文知識的理解，拓展學(xué)生的語文視野。

例如，我們以教授《春》這節(jié)課為例。對于這篇課文，學(xué)生都不會陌生，但是，為了讓學(xué)生對文章更有興趣，教師可以在進行課堂教學(xué)之前，利用古詩詞設(shè)計相關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如，教師可以先運用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示一年四季的景色以及各個季節(jié)的特點，然后重點讓學(xué)生感受春天的風(fēng)景，并且在感受的同時提問學(xué)生和春天有關(guān)的詩句，讓學(xué)生積極回答，如《春曉》《惠崇春江晚景》等，這樣就引起了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過對這些詩句的學(xué)習(xí)，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。又如，我們以教授《赤壁》這節(jié)課為例。赤壁之戰(zhàn)是《三國演義》中的一個有名的歷史故事，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可先為學(xué)生介紹三國時期赤壁之戰(zhàn)的主要參戰(zhàn)方，以及諸葛亮“草船借箭”“借東風(fēng)”等多個主要故事，通過這些故事來營造課堂的教學(xué)環(huán)境。這樣，教師將故事和詩詞引入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以使得課堂教學(xué)環(huán)境更加生動，也符合學(xué)生此年齡階段的心理，在豐富課堂教學(xué)知識的同時，還將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生理解和掌握此類的教學(xué)知識，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)探索引導(dǎo)想象

在初中語文教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，教師可以運用創(chuàng)造情境的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文本身是來源于生活當(dāng)中的，因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引學(xué)生的注意力，進而啟發(fā)學(xué)生思索，從而幫助學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我們以教授《背影》這篇課文為例。首先，在制作課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之前，教師可以先為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，將自己父親的背影拍攝下來，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)送給教師，教師再將這些照片通過信息技術(shù)設(shè)計成微課教學(xué)。然后，在語文教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境——將班級中所有學(xué)生父親的背影一一展示出來，在展示的同時，讓學(xué)生感受一下父親所帶給自己的愛，進而讓學(xué)生能夠快速理解文章中作者父親對作者的愛，使學(xué)生進入真實的情境中進行思索。教師在展示學(xué)生的作品之后還可以添加一些其他人物的背影，如作者的背影等，讓學(xué)生嘗試猜測，這樣可以提高學(xué)生的想象思維。最后，由教師提出相關(guān)的問題，并且將學(xué)生進行小組分配，讓學(xué)生在小組內(nèi)部相互討論。通過創(chuàng)設(shè)仿真的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生快速進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，以此提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，如何設(shè)計高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀態(tài)和本節(jié)課所教授的知識內(nèi)容，不斷實施創(chuàng)新型的教學(xué)手段，設(shè)計符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在豐富課堂知識內(nèi)容的同時，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生的語文知識積累量，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

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