微課在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：伴隨著現(xiàn)代社會的持續(xù)進(jìn)步發(fā)展，為我國信息與通訊技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的路徑。其中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課逐漸被廣泛應(yīng)用到了各類教案當(dāng)中。微課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)提供了新的支撐依靠，同時也為新時代的教學(xué)模式開辟了全新的道路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);微課教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2020-06-03

作者簡介：馬衛(wèi)綱（1985- ），男，講師，研究方向：計算機(jī)教育。

伴隨著時代的持續(xù)進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，“微課”教學(xué)模式已逐漸崛起?，F(xiàn)下，它已被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。本文將針對在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)應(yīng)用的可行性進(jìn)行深入研究和研討。

1 微課的概述

1.1“微課”的概念

微課是指老師在進(jìn)行日常的教學(xué)過程當(dāng)中將視頻作為教案主體，在課堂上圍繞具體知識點(diǎn)或教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一種教學(xué)方法[1]。

1.2“微課”的主要特點(diǎn)

當(dāng)前現(xiàn)代教育當(dāng)中所廣泛運(yùn)用的微課教學(xué)主要具有三個特點(diǎn)。其一，消耗的時間少且存儲容量小。一般，微課的時間大概在5分鐘到10分鐘之間，同時微課課件的存儲容量相對較小，且存儲時間較長，可以實(shí)現(xiàn)隨用隨取。大多數(shù)的微課課件資源是可以實(shí)現(xiàn)在線進(jìn)行播放學(xué)習(xí)的，老師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對課件資源進(jìn)行在線觀看。與此同時，學(xué)生也可以將在線視頻課件進(jìn)行下載，將其存入到自己的手機(jī)或電腦等移動設(shè)備當(dāng)中進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。其二，微課可以有效突顯出教學(xué)重點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課被主要運(yùn)用在集中性較高的課件上，可以在視頻當(dāng)中有效的突顯出教學(xué)的重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還可以直觀的呈現(xiàn)出日常教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)專題和教學(xué)活動。由于微課視頻的教學(xué)課件相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言更顯清晰明確，因此微課還有另外一個名字即微課堂[2]。其三，微課教學(xué)在學(xué)習(xí)時間上相較于傳統(tǒng)教育而言更加寬松，沒有局限性。利用微課進(jìn)行日常學(xué)習(xí)可以使學(xué)生可以充分利用好課余的時間進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。由于高?，F(xiàn)大都已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，因此學(xué)生可以在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線觀看課件，以此實(shí)現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 微課教學(xué)的可行性研究

可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個模塊進(jìn)行細(xì)化教學(xué)。由于微課具有時長較短且可以有效突顯出主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，因此老師可以在日常的授課過程當(dāng)中將授課內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，將其規(guī)劃成多個部分，以此讓學(xué)生們可以根據(jù)自身現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)需求對其需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供一定選擇性。

伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的持續(xù)進(jìn)行和發(fā)展，為老師制作微課課件提供了很大便捷，使老師在進(jìn)行微課教學(xué)時不會遭受到技術(shù)原因的不利影響?，F(xiàn)下，現(xiàn)代教育技術(shù)老師在制作微課時，他們的技術(shù)水平已處于較為成熟的階段且其制作微課教學(xué)課件的理念都相對較強(qiáng)，所以老師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中也同樣不會受到來自技術(shù)的干擾。

當(dāng)前，雖然部分學(xué)生可以利用移動端來完成微課的學(xué)習(xí)，比如手機(jī)或平板電腦等，但是大多數(shù)學(xué)生用于微課學(xué)習(xí)的使用工具還是計算機(jī)。基于此種原因，微課的有效實(shí)施離不開高校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及老師的教學(xué)效率得到進(jìn)一步跨越式提升。與此同時，助力于微課教學(xué)模式的有序?qū)嵤?/p>

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，大部分老師都擔(dān)負(fù)著多個班級的教學(xué)工作，每天會針對不同班級進(jìn)行同樣的知識授課，周而復(fù)始。這種重復(fù)的工作會造成老師工作量的提升，并且相繼出現(xiàn)過度勞累的情況。將微課有效的融入日常教學(xué)當(dāng)中，可以有效規(guī)避這一現(xiàn)象。老師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為多個模塊并進(jìn)行視頻制作，將其帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)自身需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在提升學(xué)習(xí)效率的同時，可以大大降低老師的重復(fù)性工作數(shù)量。

在新時期背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)所面對的主要目標(biāo)通常是會步入老師行列的師范類專業(yè)的學(xué)生，而微課程在一定程度上可以助力他們更好地了解及掌握新型教育方法。在此基礎(chǔ)之上，在學(xué)生們已經(jīng)充分認(rèn)識到微課的重要性的同時，還要讓學(xué)生積極參與到制作工序當(dāng)中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的技能水平以及專業(yè)程度，為將來走出校園步入社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 在現(xiàn)代教育技術(shù)中，微課教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用

3.1科學(xué)合理地進(jìn)行微課視頻制作

微課的使用不該是一次性的，在日常教學(xué)當(dāng)中，老師不可以將微課當(dāng)作是為了完成某項任務(wù)而被迫使用微課進(jìn)行教學(xué)。要將微課做到經(jīng)常性以及常規(guī)性的持續(xù)服務(wù)于日常教學(xué)工作當(dāng)中，這是一項長期工程并需要與有效的操作共同配合而成。在制作課件的過程中，老師可以采用一些相對較為簡單便捷的方式，利用智能手機(jī)或計算機(jī)進(jìn)行課件的錄制工作，如此既可以確保隨時隨地的進(jìn)行課件錄制，還可以保證對課件修改的便捷性，從而提升課堂教學(xué)效率。長此以往，在經(jīng)歷了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和同事之間的相互幫忙，以及在進(jìn)行多次試用后便可熟練錄制出聲音和畫面清晰以及結(jié)構(gòu)完整的微課課件。在進(jìn)行制作微課課件的過程當(dāng)中，需要老師對教材以及學(xué)情有充足的了解和掌握，清晰的呈現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)自身教學(xué)生涯的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合容易出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行課件制作，讓學(xué)生可以在最大程度上掌握到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并將其著重學(xué)習(xí)。與此同時，老師還要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中較為容易出現(xiàn)混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，要具有清晰的設(shè)計思路和明確的教學(xué)方案以及教學(xué)策略。與此同時，還要對知識點(diǎn)進(jìn)行精選，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，圍繞主線進(jìn)行合理設(shè)計。

3.2適時添加現(xiàn)化教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)理念的重點(diǎn)所在。基于此，將微課融入現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中有著適時添加現(xiàn)代教學(xué)理念的作用。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師整體的工作開展要以學(xué)生為主體，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知程度以及過程，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)時避免學(xué)生成為課堂的旁觀者。在進(jìn)行日常微課教學(xué)的過程當(dāng)中，要為學(xué)生預(yù)備出充足的時間，以便于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識記錄和思考關(guān)鍵點(diǎn)。同時，老師也需要與學(xué)生保持良好互動關(guān)系，持續(xù)強(qiáng)化對學(xué)生的運(yùn)算指導(dǎo)工作[3]。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師要進(jìn)行認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析學(xué)生們的更種變化。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨困境時老師應(yīng)及時給予有效幫助，為學(xué)生提供講解，以此將學(xué)生的困惑解除，從而使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)能夠發(fā)揮出最大的作用，與此同時進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)充分利用好感官的作用，它對于學(xué)習(xí)知識的理解和記憶有著重要影響。在心理學(xué)當(dāng)中曾針對感官有過這樣的描述，即在進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的獲取過程當(dāng)中，人們所使用的感官越多其可以收獲的數(shù)據(jù)就會越多，同時人們可以積累到的知識點(diǎn)也會更加堅實(shí)?；c此，充分且有效的利用感官對于提升學(xué)生們的理解能力以及記憶能力有著重要作用，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)正具有這一優(yōu)勢，它可以通過感官讓學(xué)生直觀了解到相關(guān)知識并加以掌握，同時也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的可能性。

3.3充分做好教學(xué)反思，確保正常開展教學(xué)

現(xiàn)階段，老師應(yīng)充分意識到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)的重要性，將其有效融入日常教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)活動確保老師的教學(xué)反思，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)活動的有序開展。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用微課的過程當(dāng)中，為了取得更好的教學(xué)成效及質(zhì)量，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，如此便可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)反思，同時也確保了微課在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，要研究和分析較為優(yōu)秀的案例，并將其精華進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后將之廣泛應(yīng)用到日后的課堂教學(xué)當(dāng)中。依據(jù)微課在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用過程當(dāng)中存在的漏洞以及缺陷，進(jìn)行相應(yīng)的資料查詢或向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同事進(jìn)行請教，積極尋找出應(yīng)對措施。同時，在每節(jié)課程結(jié)束以后，老師要詳細(xì)向?qū)W生詢問對本節(jié)課程學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)以及想法，從而整改與之相關(guān)的教案，并提出相應(yīng)的教學(xué)意見。在此背景下，老師要認(rèn)真聽取學(xué)生們的建議，同時對教學(xué)當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)以及步驟進(jìn)行有效優(yōu)化。由于微課視頻在實(shí)際的制作過程當(dāng)中會關(guān)聯(lián)到專業(yè)知識層面，所以老師需要深入研究和學(xué)習(xí)與微課相關(guān)的知識，同時分析會影響到微課發(fā)揮作用的各種因素，從而進(jìn)一步提升制作微課能力水平。

4 結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分，將微課積極融入現(xiàn)代化教育技術(shù)當(dāng)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于技術(shù)能力的培養(yǎng)以及進(jìn)一步提升成績也有著重要的助力作用。與此同時，微課教學(xué)為教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量以及效率也有著重要的助力作用，它為新時期下教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展開辟了全新路徑。

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Abstract： With the continuous progress and development of modern society， it has further promoted the innovation and development of information technology and communication technology in our country them， the new teaching mode of computer network "micro-class" has been gradually applied in various teaching methods， which has added vitality and vitality to the traditional teaching mode， and has also opened up a new way for the teaching mode of the new era.

Key?words： Modern Educational Technology; Microcourse?Teaching; Application