“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展

韋慧濤

摘? 要：第三次科技革命方興未艾，現(xiàn)代信息技術(shù)手段也發(fā)展迅猛，又逢課程改革如火如荼進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導(dǎo)思想，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本要求。

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用方法

在小學(xué)課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，確實(shí)起到了提高課堂效率的作用，是教師教學(xué)的一個(gè)有力的補(bǔ)充。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。隨著課改的進(jìn)行，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”又稱為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)升級(jí)版，那么如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)更好地融合，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的呢？

一、可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到濃厚的科技感與時(shí)代感。而且還能讓學(xué)生在此背景下改變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這與新課改的需求不謀而合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加課堂教學(xué)的方式才能有效體現(xiàn)出來(lái)，所以，教師可以改變教學(xué)的方法，創(chuàng)新教學(xué)的手段，更新教學(xué)的理念，但是對(duì)于教學(xué)的原則一定要保持初衷，且要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其進(jìn)行全面的創(chuàng)設(shè)和研究。這樣，不僅能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，還能讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的概念條理化。

例如，教師在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合課堂的硬件設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，當(dāng)今很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并且是在互聯(lián)網(wǎng)綜合技術(shù)的牽引下創(chuàng)設(shè)的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，便能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)、生活中的實(shí)際需求以及網(wǎng)絡(luò)上的廣泛資源融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。此時(shí)，學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容是全面的，感受到的數(shù)學(xué)文化也是積極的。另外，教師還可以利用電子教學(xué)白板將各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形象化。此時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便可以通過(guò)直觀的方式了解到數(shù)學(xué)的概念與所學(xué)知識(shí)的具體形式。由此可見(jiàn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單高效。

二、可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師能不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要的影響。而且這一影響是連貫性的，也是具有蝴蝶效應(yīng)的。一旦學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)沒(méi)能做出全面的掌握與理解，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)就會(huì)變得非常吃力，甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上課程、聽(tīng)不懂課程的情況。所以，教師一定要重視這一問(wèn)題，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，教師在對(duì)學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)一些復(fù)雜的應(yīng)用題進(jìn)行直觀的教學(xué)與講解。如，在分析 “水池同時(shí)抽水與放水”的內(nèi)容時(shí)，或者學(xué)習(xí)到“雞兔同籠”的內(nèi)容這類問(wèn)題的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)視頻的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果的展示?；蛘呓處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)類似的知識(shí)內(nèi)容時(shí)便會(huì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上對(duì)應(yīng)用題的概念“看得到”的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維方法也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。但是，不論其變化過(guò)程如何，最終的結(jié)果必然是可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效率。

三、可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣

趣味性的學(xué)習(xí)對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著一定的推動(dòng)作用。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要應(yīng)用科學(xué)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助是一個(gè)非常有效的途徑。

例如，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)與交通的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材中了解交通與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。然后再根據(jù)學(xué)生生活的地方進(jìn)行相應(yīng)的案例補(bǔ)充。這時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。而且在后期的逛街、放學(xué)和上學(xué)的路上都會(huì)對(duì)其多加注意，甚至?xí)治龅贸鼋煌ㄅc數(shù)學(xué)之間的深度關(guān)聯(lián)。從根本上來(lái)分析，該方法不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑極大地提高了課堂教學(xué)效率，符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行較為和諧地融合，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該面對(duì)和研究的問(wèn)題。一線教師如何適應(yīng)潮流，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，是每個(gè)教師都應(yīng)該思考并解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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