提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有效性研究

明新勤

摘? 要：語(yǔ)文作為一門主要學(xué)科占據(jù)著重要的地位，所以如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教育工作者所不懈追求的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，分別從“培養(yǎng)預(yù)習(xí)良好習(xí)慣”“多媒體式教學(xué)手段”“適當(dāng)活躍課堂氣氛”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí);多媒體;課堂氣氛

語(yǔ)文這一學(xué)科是眾科的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文有助于提高學(xué)生的理解能力，是深入學(xué)習(xí)的前提條件。同時(shí)，我們小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要在平時(shí)實(shí)施教學(xué)任務(wù)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，還需要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)手段，以便提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，以講解《聽聽，秋的聲音》為例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)獨(dú)立完成對(duì)課文的閱讀，并且在閱讀的過程中了解文章中主要寫了哪些聲音：大樹上落葉落下的聲音、蟋蟀震動(dòng)翅膀的聲音、大雁的叮嚀以及田野的歌詠。之后引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象一下文章中描寫的畫面，以此來幫助學(xué)生更深層地了解文章中的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生了解文章性質(zhì)，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，在文中作者抓住秋天的聲音，生動(dòng)形象地表達(dá)出自己對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。教師還可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同成員的小組，讓學(xué)生在小組之中學(xué)習(xí)文章中的字詞，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如文中多次運(yùn)用了擬人手法，可以帶領(lǐng)學(xué)生仿寫一些句子。有的學(xué)生以此延展仿寫道：“冬天到了，白色的精靈又一次降臨在天空上方，他們爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵地降落在房屋上、田野上、樹葉上。”還有的學(xué)生以此延展仿寫道：“春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，田野里的花兒蘇醒了，草兒也冒出了綠色的枝芽，他們?cè)谙嗷柡?，相互分享自己做的美?mèng)?！毙W(xué)語(yǔ)文教師通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的內(nèi)容，有利于提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、適當(dāng)活躍課堂氣氛

在我觀察看來，一些語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛沉悶，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。想要改變這一狀況，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量，就需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)鼗钴S氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，以講解《在牛肚子里旅行》為例，教師首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家都去過哪里旅游過呢？在旅途中，你們見過牛嗎？大家對(duì)牛有什么了解呢？”一些學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“我的爸爸媽媽帶著我去黃山旅游過?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充道：“牛有兩個(gè)尖尖的角，可以幫助人類耕地，也是古代中的代步工具?！敝罂梢詭ьI(lǐng)學(xué)生完成對(duì)文章的閱讀，并且用自己的話敘述出文章的主要內(nèi)容。文章主要寫了兩只蟋蟀在草叢中抓迷藏，不料一頭大黃牛在吃草的時(shí)候不小心將其中一只蟋蟀吃進(jìn)了肚子里，在另一只蟋蟀的機(jī)智救援中，蟋蟀才得以獲救，在這過程中我們明白了牛反芻的特點(diǎn)，牛的前三個(gè)胃是用來儲(chǔ)存食物的，第四個(gè)胃才是消化食物的。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分角色閱讀文章，一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些關(guān)于牛的短視頻和小知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、多媒體式教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是一種重要的輔助教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更直觀地接收到學(xué)習(xí)的信息和內(nèi)容，使學(xué)生在一個(gè)“立體”的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，以便達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，以講解《司馬光》為例，教師首先要求學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生分享一下自己對(duì)司馬光的了解和看法，有的學(xué)生認(rèn)為司馬光是一個(gè)機(jī)智有勇氣的孩子，還有的學(xué)生認(rèn)為司馬光是一個(gè)有勇有謀、處事不驚的孩子。然后，教師在多媒體上出示文章中一些生字詞，幫助學(xué)生加深記憶力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并且還要幫助學(xué)生翻譯文言文，以便加深學(xué)生對(duì)文言文的了解。文中主要講述了司馬光在和一群小朋友玩耍，院子里有一口大水缸，有一個(gè)小孩爬到水缸邊緣處玩耍不小心就掉到了缸里，別的小孩子嚇得哭喊，跑去叫大人，但是只有司馬光急中生智用石頭砸爛了水缸，被淹在水的的小孩才得以脫困。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些小視頻或者圖片，以便讓學(xué)生更直觀地了解司馬光的經(jīng)歷。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量不僅僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)任務(wù)中尊重學(xué)生的主體位置，多多站在學(xué)生的角度思考，以便不斷優(yōu)化和改革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，打造高效課堂，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖菁敏.試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2010（11）：170-171.

[2]楊俊權(quán).有關(guān)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014（17）：190-190.