小學五年級語文寫作教學的方法研究

鄧會忠

摘? 要：小學五年級是學習生涯中的一個基礎階段，也是一個重要的過渡時期，做好小學五年級的作文教學工作，對于學生乃至日后的學習都有著重要的意義。本文將重點結合“小學五年級語文寫作教學的方法”展開相應的研究與探索，并且會根據(jù)當前教師在開展小學寫作課程教學過程中產生的問題以及出現(xiàn)的狀況，和學生的實際學習狀況以及教師的實際教學模式展開相應的分析與思考，以此為其提出一些較有推動作用和建設意義的方法與措施，希望能給廣大教師帶來一些教學上的參考與幫助，同時也希望能為新課改工作的發(fā)展貢獻自己的一份綿薄之力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;課堂教學;實施方法

小學生處于一個成長發(fā)育的基礎階段，雖然五年級已經算是小學的高年級階段，但是學生的思維能力還是沒有得到有效提升，這個階段的學生依舊處于孩童時期，充滿想象力。目前的五年級作文寫作中出現(xiàn)了一些突出的問題，學生寫出來的作文特點和他們理應表現(xiàn)出來的特點有很大的差異性，作文過于成人化、公文化，流于形式，缺乏自己的真情實感，令人驚詫。

一、創(chuàng)建自由開放的寫作環(huán)境

寫作，本身就是一種表達個人內心看法，反映個人內心實現(xiàn)的途徑。所以，教師在對五年級小學生開展寫作課程教學的時候，一定要將這一理念融入到學生的大腦中，讓學生秉承著這個思想寫出自己的實際感受，寫出自己的所見所聞，寫出自己的內心訴求。但是，在當前的實際寫作課程教學中，教師往往都會以格式化的形式要求學生進行寫作，并且會將之與應試教育融合在一起，告訴學生怎么寫才能得高分，怎么寫才能讓老師滿意。這是錯誤的方法，也是不可取的措施。

例如，教師在開展寫作教學的時候，可以融合“親情”觀念對學生設計相應的題目。如教師可以設計一個完全開放的題目讓學生對其進行寫作，但是在文中要重點體現(xiàn)家庭感情、人文情懷等內容。這樣，學生的寫作范圍就會擴大，而且學生寫作的對象也會更多。不會僅僅局限于對爸爸、媽媽的愛，以及對爺爺、奶奶的感情。通過這樣的方法來培養(yǎng)學生的寫作能力，是一個非常有效的方法。因為學生在開放式的寫作環(huán)境中，自己的思維會得到快速的發(fā)展與延續(xù)，而且能夠思考出一些他人想不到的內容。這就可以避免學生之間寫作的雷同性以及千篇一律的“公文式”作文。

二、引導學生挖掘生活題材

學生身邊的生活環(huán)境是一個非常大的礦藏，里面有很多學生之前從未發(fā)現(xiàn)的新鮮事物，也有很多可以應用于寫作的素材與內容。所以，教師在開展寫作課程教學的時候，可以重點培養(yǎng)學生的觀察能力與社會感知能力。這樣能夠有效帶動學生對身邊環(huán)境進行深度的分析與了解，進而將之轉化為文字，從而體現(xiàn)在寫作過程之中。這對于構建學生成體系的寫作思維有著重要的意義。

例如，教師在開展教學工作的過程中，可以讓學生多對身邊的事務進行觀察。如教師可以鼓勵學生多了解時事熱點，多分析社會百態(tài)，多觀察人情世故，多研究鄉(xiāng)土風俗。在此，教師便可以設計一個具有生活化題材的寫作題目讓學生對其進行分析與研究。如教師設計題目為“我和我的祖國”，此時，學生便會在第一時間想到十年一度的國慶大閱兵，也有可能會想到當今我國科技的發(fā)展與壯大，還會想到現(xiàn)如今中國的不斷強大帶給中國人民的巨大幫助等。在這一基礎上進行寫作，不僅能讓學生的寫作能力得到提高，還能讓學生的家國情懷、認知態(tài)度得到一個轉變與發(fā)展。

三、鼓勵學生閱讀課外知識

課外閱讀對于提高學生的寫作能力有著重要的幫助作用，而且通過課外閱讀，學生還可以了解到一個豐富多彩的大千世界。不至于讓學生像井底之蛙一樣，長期處于自己的空間中。這對于開闊學生的視野，提高學生的學習能力，促進學生的寫作水平有著重要的幫助與促進意義。另外，教師在利用課外閱讀培養(yǎng)學生的寫作能力時，可以多應用短片閱讀內容對學生進行引導，這樣比較符合小學五年級學生的興趣特征。

例如，教師可以拿出馬克·吐溫的怪誕短篇小說，以及《格林童話》《伊索寓言》《豪夫童話》等內容讓學生進行閱讀。通過閱讀，學生會了解到一個五彩繽紛的世界，會看到格林兄弟筆下的夢幻世界，會走進伊索寓言中的各個故事，會窺探到豪夫先生的內心以及熱情似火的生活態(tài)度等。這對于幫助學生積累寫作素材有著重要的幫助，而且還能讓學生在長期閱讀的過程中形成一種自己的寫作方法。

綜上所述，本文結合以上教學工作中的問題，以及當前教師開展教學工作過程中所反映出的狀況給出以下三點意見進行分析：第一是如何創(chuàng)建開放的寫作環(huán)境;第二是如何引導學生有效地挖掘生活素材，并將之應用到寫作過程中;第三是如何高效地鼓勵學生多閱讀、勤閱讀好的課外讀物，以提高個人的寫作能力和寫作綜合水平。同時對其做出了分析，表達了自己的看法，借此為廣大教師的寫作教學提供幫助。

參考文獻：

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