探究讓初中數(shù)學(xué)課堂更有趣味性的方法

聶小霞

摘? 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師所實施的教學(xué)策略單一，課堂教學(xué)主體是教師，不符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受新課程改革的影響，初中數(shù)學(xué)課堂模式發(fā)生了變化，學(xué)生成為了主體。初中數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)能夠符合時代發(fā)展的潮流，首先應(yīng)該做的就是尊重學(xué)生的需求，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，采用多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，談一談讓初中數(shù)學(xué)課堂更有趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味性課堂;教學(xué)策略

新課程改革下，各學(xué)科教師都需要將自己的教學(xué)思想進行一定的變革，需要尊重學(xué)生的需求，明確學(xué)生的認知，并在此基礎(chǔ)上采用多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠成為教學(xué)活動的主體。數(shù)學(xué)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師自然需要注重教學(xué)方法的革新，將構(gòu)建趣味性課堂為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具有十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文將從以下多個角度談一談讓初中數(shù)學(xué)課堂更有趣味性的方法。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

學(xué)生能夠因為情境，而深入學(xué)習(xí)知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠融入到具體的情境中，讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授“隨機事件與概率”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時，筆者考慮到本課所涉及的必然事件、不可能事件和隨機事件的數(shù)學(xué)概念學(xué)生可以輕松地理解，但是學(xué)生卻在實際運用中很難區(qū)分這三種事件，于是便在具體的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境。筆者導(dǎo)入了多種多樣的情境，如某班學(xué)生進行了問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校舉辦三分球大賽，推薦班上哪位同學(xué)參加呢？根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，宋同學(xué)的得票最高。請問如果李同學(xué)去參賽，會成功嗎？明天會下雨嗎？拋硬幣會得到正面還是反面？學(xué)生在筆者所創(chuàng)設(shè)的情境下，能夠仔細地探究這幾種事件，而筆者則會對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更好地理解這幾種事件?？傊踔袛?shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重生動的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)所涉及的知識，并由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平更高。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識

初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建趣味性課堂時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地探索數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠具有自由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠體會到探索數(shù)學(xué)知識后的喜悅之情，讓學(xué)生因此能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂能夠更有趣味性。

例如，在教授“三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生能夠更好地理解有關(guān)三角形的內(nèi)角和證明定理的知識，便給予了學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的機會。在具體的教學(xué)中，筆者將班級上的學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠以小組為單位進行一定的數(shù)學(xué)知識的探索。因為學(xué)生有了自由的學(xué)習(xí)空間，且可以與同齡人進行一定的交流，所以學(xué)生能夠十分主動地進行知識的探究。為了使學(xué)生的探究效果更好，筆者會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個紙質(zhì)三角形，讓學(xué)生在這個三角形的角上都涂上不同的顏色，將其剪下來，并用不同的方法進行拼接。學(xué)生在以小組為單位拼接的過程中，能夠進行一定的輔線的操作，并能夠因此更好地體會相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。總之，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行知識的主動探究，使學(xué)生能夠在探究的過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更好。

三、引入趣味性小游戲

學(xué)生往往比較喜歡游戲，因此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，并將數(shù)學(xué)游戲引入到課堂中，使數(shù)學(xué)課堂能夠更加具有趣味性。

例如，在教授“直線、射線、線段”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，筆者便會引入一個趣味性的小游戲。在向?qū)W生講授完直線、射線、線段這三個概念后，筆者便將學(xué)生分成了幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，以小組為單位分別說一說類似直線、射線、線段的在實際生活中的事物，而說的正確且數(shù)量多的小組即為勝利方。這個游戲十分有趣，學(xué)生能夠積極地參與這個游戲，使得課堂氛圍變得十分活躍。在游戲結(jié)束后，學(xué)生不僅產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，還充分地理解了所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提升了自身的團結(jié)意識?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重趣味性小游戲的引入，使學(xué)生能夠因為小游戲而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，教師作為現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)該具備先進的教學(xué)理念，結(jié)合所教學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生的個性、特點，實施針對性的教學(xué)，使學(xué)生能夠接受到符合身心發(fā)展的教學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教師有必要注重多樣、新興、科學(xué)的教學(xué)方法的探究，構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生因此能夠更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王清綠.知之者不如好知者，好知者不如樂知者——論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“興趣教學(xué)”[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）.

[2]王振仁.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“靈動”課堂[J].學(xué)周刊，2019（32）.