初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索

虞國梁

摘 要：初中階段正是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的主要階段。在開展初中語文課程的教學(xué)時(shí)，教師需要重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到綜合的發(fā)展與提升。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與提升，越來越多學(xué)生在物質(zhì)生活上非常充裕，但是精神方面依舊存在缺失的情況。因此，在開展初中階段語文教學(xué)時(shí)，教師更加需要重視學(xué)生精神方面的提升，真正落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文闡述了初中語文課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教學(xué)策略

由于初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們對于外界的抵抗能力差，很容易就被誘惑。而在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不少教師都是通過填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生將會(huì)更加被動(dòng)地接受知識(shí)，而且通過這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易便會(huì)覺得無聊，而且自身的學(xué)習(xí)能力也很難真正提高[1]。因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，找到合適的教學(xué)方式，使枯燥無聊的課堂教學(xué)變得更加豐富有趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

一、了解學(xué)生的生活實(shí)際情況，開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)

進(jìn)行初中階段的語文教學(xué)時(shí)，如果想要真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，教師便需要重視將語文教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)出生活化的教學(xué)氛圍，通過這樣的方式，真正達(dá)到提高學(xué)生課堂教學(xué)代入感的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正掌握語文知識(shí)，并且將其運(yùn)用到日常生活中去，解決生活中遇到的實(shí)際問題[2]。教師還需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過組織一些課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到真正的提高。

例如，當(dāng)在教學(xué)《在山的那邊》時(shí)，教師便可以首先帶著學(xué)生對這首詩詞中的內(nèi)容進(jìn)行品讀，接著，教師則可以讓學(xué)生通過自己的方式來進(jìn)行閱讀，通過全體品讀，個(gè)人朗讀，師生誦讀的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過各個(gè)層次去了解詩詞中所想表達(dá)的情感。此外，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地記住這首詩，讓學(xué)生擁有更加深刻的記憶，教師還可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身山區(qū)，并且在這樣的環(huán)境中，讓學(xué)生品讀這首詩詞。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，而且還能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提高。

二、重視教學(xué)理念的改變，讓教學(xué)更加豐富多彩

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)與改革，越來越多的教師開始摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，由于傳統(tǒng)教學(xué)中存在一些陋習(xí)，很難提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師需要改變教育教學(xué)的理念。教師需要及時(shí)更新教學(xué)方式，通過新穎多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以為學(xué)生營造出更加高效且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且教師還能發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，真正提高學(xué)生的綜合能力。

例如，當(dāng)在教學(xué)《太空一日》的時(shí)候，教師便可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一些有關(guān)太空的視頻以及文章圖片，教師可以一邊播放“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功的圖片，而且還能在教學(xué)的過程中一邊介紹楊利偉，讓學(xué)生了解這次太空旅程。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生對于文章的理解更加深刻，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到我國發(fā)射火箭的自豪，真正提高了學(xué)生的語文理解能力以及核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更上一層樓。

三、開展多種多樣的教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉

為了真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中，最為關(guān)鍵的便是提高學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)的過程中，教師需要通過多種多樣的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正提高自身的綜合能力。

例如，當(dāng)在教學(xué)《三顧茅廬》的時(shí)候，教師便可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們身臨其境地感受到三顧茅廬的困難，以及作者的心情，通過這樣的方式能夠更加直觀地讓學(xué)生感受到文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者的想法。多媒體教學(xué)是一種能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容具體化的教學(xué)方式，能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對文章中的內(nèi)容進(jìn)行思考。教師還可以通過舉辦朗誦比賽的方式來讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在比賽的過程中真正強(qiáng)化自身的競爭意識(shí)，并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠真正提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到提升，最終落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展初中階段的語文教學(xué)時(shí)，教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生建立一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并且激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及自主能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生各方面的能力以及語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生得到更加全面且健康的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈全銀. 基于“體驗(yàn)式教育”背景下的初中語文作文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019（13）：52-52.

[2]李瓊珍. 農(nóng)村初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2019， 000（008）：1-1.

（作者單位：江蘇省溧陽市別橋初級(jí)中學(xué)，江蘇 溧陽 213321）