新課改下高一美術(shù)教學(xué)策略的探究與發(fā)現(xiàn)

李建海

摘 要：當(dāng)前新課改對(duì)高中美術(shù)課程所提出的課程理念是：“拓展學(xué)生美術(shù)視野，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)也要講究學(xué)習(xí)方法和過程，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。”基于這一理念，美術(shù)教師在高一教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立符合時(shí)代要求的教學(xué)理念，精選教學(xué)內(nèi)容，從中西方文化經(jīng)典中汲取教學(xué)精華，并通過創(chuàng)新教學(xué)手段讓學(xué)生們保持對(duì)美術(shù)的興趣。本文就新課改下高一美術(shù)教學(xué)中教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改;高一美術(shù);教學(xué)策略

高中美術(shù)教育是學(xué)生藝術(shù)教育領(lǐng)域中重要的課程之一，是基于初中美術(shù)更高一層次的視覺教育形式。新課改的本質(zhì)也將美術(shù)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、正確解讀新課標(biāo)的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進(jìn)，高中美術(shù)教育越來越得到重視，陳舊的教學(xué)觀念缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新精神，也不能滿足當(dāng)前時(shí)代的要求。而新課程改革在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都有了很大的變革，這就需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立符合新時(shí)代要求的教學(xué)理念，認(rèn)真研讀新課標(biāo)內(nèi)容要求，全面了解新美術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路以及課程的性質(zhì)、基本理念和課程目標(biāo)。另外，美術(shù)教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)事求是，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展情況和學(xué)生的現(xiàn)狀展開教學(xué)，使每一名高中生的潛能和特長(zhǎng)都得到開發(fā)，這才能有效地提高美術(shù)課堂的質(zhì)量和效率。

例如，筆者在之前的高一美術(shù)教學(xué)時(shí)，將整個(gè)教學(xué)過程和秩序都嚴(yán)密地設(shè)計(jì)好了，不允許學(xué)生們打破秩序，認(rèn)為只要上好課，引導(dǎo)學(xué)生們完成課時(shí)任務(wù)，抓好特長(zhǎng)生的繪畫訓(xùn)練就能把這節(jié)課完成得很好。但是隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)，筆者認(rèn)真研讀了新課改的要求后，不斷轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)觀念和提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，樹立了符合時(shí)代要求的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展而展開教學(xué)。另外，筆者還注重以人為主，尊重每一名學(xué)生，建立了和諧平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，為提高教學(xué)效率和每一名學(xué)生的發(fā)展而努力。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

高一美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要課程，有利于提高學(xué)生們整體的美術(shù)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、想象力和實(shí)踐能力。為了有效拓展學(xué)生們的美術(shù)視野，美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)精心編選教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和各類教具來向?qū)W生們展示優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們通過鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能夠給學(xué)生們帶來生動(dòng)且深刻的課堂體驗(yàn)，不僅能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還能很好地提升學(xué)生們的審美能力。

例如，筆者在教學(xué)高一美術(shù)第八講《古代人物畫》時(shí)，向?qū)W生們介紹中國(guó)古代繪畫的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時(shí)期，并給學(xué)生們配文并解釋什么是寫意畫，什么是工筆畫。隨后利用多媒體輔助教學(xué)慢速向?qū)W生們展示《韓熙載夜宴圖》，并向?qū)W生們介紹作品的作者和主人公，再把該作品分成聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴五個(gè)獨(dú)立的畫面，配上音樂再放大人物局部，讓學(xué)生們把握不同聽眾的情緒反應(yīng)以及動(dòng)作特點(diǎn)，最后再將畫面完整地給學(xué)生們放映一遍，加深了學(xué)生們對(duì)該作品的印象。在講完《夜宴圖》后，筆者還向?qū)W生們展示了《搗練圖》、《簪花仕女圖》等相似的人物作品，請(qǐng)學(xué)生自行交流，分析神態(tài)和動(dòng)態(tài)，如此，通過精選教學(xué)內(nèi)容，使課堂保持一套教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們加深學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)總是美術(shù)教師講什么，學(xué)生就聽什么，束縛了高中生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生們失去了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生們就會(huì)失去對(duì)美術(shù)課的興趣，導(dǎo)致課堂沒有氛圍，甚至?xí)霈F(xiàn)開小差、逃課的情況，學(xué)生也不能學(xué)到美術(shù)知識(shí)。這就需要美術(shù)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，教師通過有趣的指導(dǎo)，利用合作式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，與學(xué)生們建立一個(gè)活動(dòng)的關(guān)系，如此才能真正地提高教學(xué)效率。

例如，筆者在教學(xué)《現(xiàn)代雕塑》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)現(xiàn)代雕塑的特征，提高他們的欣賞能力。筆者利用多媒體輔助教學(xué)向?qū)W生們展示古代雕塑《馬踏匈奴》和現(xiàn)代雕塑《群虎》，讓學(xué)生們通過小組討論比較兩個(gè)時(shí)期的雕塑有什么不同特征，隨后引出現(xiàn)代雕塑的主題。在教學(xué)過程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约喝ミ^哪些地方，見過哪些雕塑，知不知道雕塑的含義等等，通過與小組成員分享再到小組與班級(jí)分享，如此一來，不僅活躍了課堂氛圍，使學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高一美術(shù)鑒賞課程不僅僅是讓學(xué)生用眼睛看到就行，美術(shù)教師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，真正做到以人為本，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際積極參與課堂，從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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