收藏每一束陽(yáng)光

張曉華

教師被稱為“陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)”，如果教師只是機(jī)械地完成每天工作的任務(wù)，沒(méi)有激情與快樂(lè)，更看不到向上的努力與勁頭，就成了最倦怠的職業(yè)了。教師心中的陽(yáng)光哪去了？記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人想要播撒陽(yáng)光，首先自己的心中要有陽(yáng)光。是的，一個(gè)人要想播撒陽(yáng)光，首先他需要收藏陽(yáng)光?？墒?，在光陰的長(zhǎng)河里，我們有多少人記得一邊辛勤工作的同時(shí)，一邊用心收藏每一束陽(yáng)光呢？

只滿足于現(xiàn)有的職業(yè)生活，很容易陷入平庸與蒼白，要在平常普通的工作中突圍，就要學(xué)會(huì)收藏每一束陽(yáng)光。這就要求教師：哪怕再忙碌，也要留下閱讀的時(shí)間。宋代黃山谷說(shuō)：一日不讀書(shū)，塵生其中;兩日不讀書(shū)，言語(yǔ)乏味;三日不讀書(shū)，面目可憎。閱讀，讓內(nèi)心充盈，讓新的知識(shí)與思考如源頭活水，不斷豐富自己的精神世界，讓每一個(gè)平淡的日子，擁有一抹亮色。閱讀，是我們需要收藏的第一束陽(yáng)光。

其次，一名老師如果只是滿足于課本上的任務(wù)完成，滿足于每天的作業(yè)及時(shí)批改，滿足于每天的工作沒(méi)有差錯(cuò)，那生命只是在一個(gè)平面上移動(dòng)，要讓生命實(shí)現(xiàn)螺旋式的質(zhì)的飛躍，就應(yīng)該具有研究與探索的意識(shí)。帶著問(wèn)題走進(jìn)每天的課堂，帶著思考來(lái)看待每一天的工作。在研究與思考中，打磨智慧，尋找規(guī)律，感受樂(lè)趣，激勵(lì)成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。而作為教師自己，當(dāng)我們每天都與研究相伴，研究就是需要收藏的第二束陽(yáng)光。

再次，生活本無(wú)意義，它的意義全在于賦予。賦予它美麗，它就天光云影，鳥(niǎo)鳴春歌;賦予它頹廢無(wú)聊，它就滿天風(fēng)雨滿天愁。作為一名與文字為伴的老師，編織文字并不是為了發(fā)表、評(píng)職稱而寫(xiě)，而是為了記錄，為了傾吐。在書(shū)寫(xiě)之中，每日被文詞熏陶感染，紙如知己，筆似故交，用文字與自己的心靈對(duì)話，同時(shí)也是磨礪自己的思想，反思每天的教育得失，這也是更好地改進(jìn)教育教學(xué)方式。寫(xiě)作，給了我們一個(gè)詩(shī)意的世界，也給了我們一個(gè)與自己心靈獨(dú)處的空間。所以，寫(xiě)作是我們需要收藏的第三束陽(yáng)光。

第四，每個(gè)學(xué)生的笑臉是給老師最好的禮物。在學(xué)生的眼里，一切都是真的，都是美的，也都是善的。在學(xué)生的心里，世界永滿著快樂(lè)和無(wú)窮的魅力。在課堂上，在操場(chǎng)上，學(xué)生用他們的真誠(chéng)的笑與歌抒寫(xiě)七彩的童年夢(mèng)與詩(shī)。發(fā)現(xiàn)美好，善待童心，學(xué)生的笑容是我們需要收藏的第四束陽(yáng)光。

就這些嗎？當(dāng)然不止，需用心收藏的陽(yáng)光一定還有第五束、第六束……當(dāng)我們的心中充滿陽(yáng)光，每天都會(huì)是彩色的。天長(zhǎng)日久，它定會(huì)讓我們的教育人生擁有更為積極向上的精神與力量，也會(huì)讓我們的每一天因?yàn)殛?yáng)光與溫暖相伴，一路光明。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)）