職場視野下活化英語課堂教學(xué)

王玲玲

摘? ?要：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用英語，在職場交際和生產(chǎn)運(yùn)用中靈活運(yùn)用英語是中職學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的必然需要。在平時的英語教學(xué)中，我們教師要從學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，圍繞職業(yè)化和實(shí)用性活化課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生在主動學(xué)習(xí)英語中迸發(fā)豐富思維靈感。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，就此略談點(diǎn)滴。

關(guān)鍵詞：職場視野;英語教學(xué);活化策略

英語是一門交際語言，職業(yè)類院校英語教學(xué)的目的應(yīng)落腳于學(xué)生的語言運(yùn)用?；诼殘鲆曇跋碌挠⒄Z課堂教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的過程中深化理解識記，促進(jìn)學(xué)生在主動參與互動交流中集思廣益，形成多元化、開放化和自由化的學(xué)習(xí)理念，讓他們能正確運(yùn)用英語做事，產(chǎn)生主動探知的強(qiáng)烈欲望，并使之轉(zhuǎn)化為自覺實(shí)踐運(yùn)用技能。

一、模擬職場情境，身臨其境

中職英語需要一定的情境引導(dǎo)，需要學(xué)生在接近真實(shí)英語學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)和使用語言，幫助他們產(chǎn)生主動探究的激情。模擬職場情境活化課程資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生在有效融入情境活動中豐富感觸，幫助學(xué)生深化對新知的掌握?；钣寐殘銮榫常軌蚪o學(xué)生足夠探知交流運(yùn)用的機(jī)會。

模擬情境能喚醒學(xué)生的積極探知意識和激情。如，在一篇題目為“Its my first Day”閱讀指導(dǎo)中，針對“Can you guess what did happen on my first day？”問題，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“Using business greetings and introductions”表達(dá)要求，針對“If you meet the others， what would you like to introduce yourself？”話題主動嘗試與其他同學(xué)進(jìn)行交流。同時，可根據(jù)其中表達(dá)要求，模擬相關(guān)情境，讓學(xué)生在身臨其境中獲得更多深刻感觸，便于其在真正靈活表達(dá)運(yùn)用中形成獨(dú)特感知體驗。

創(chuàng)設(shè)情境模擬職場，便于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)豐富表達(dá)素材，利于其在真正參與互動溝通中形成多元化的語用知識。鼓勵學(xué)生針對自己在模擬職場中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們多運(yùn)用不同的語言進(jìn)行表達(dá)，幫助他們在搜集整理相應(yīng)素材中開闊眼界視野。

二、嘗試角色對白，揣摩心理

職場中人員交往不僅是溝通表達(dá)需要，更是展現(xiàn)自我才華的有效途徑。以職場中的角色為模擬對象，從人物的心理情感出發(fā)，多給他們模擬對話機(jī)會，引導(dǎo)他們在由此及彼地聯(lián)想中獲得深刻感知。教師可建議學(xué)生在嘗試角色對白中不斷變化表達(dá)形式，從而促進(jìn)學(xué)生在自由表達(dá)運(yùn)用中獲得深層思維。

角色對白能給學(xué)生豐富的感思體驗。如，在一篇題目為“The interesting Olympic Games”閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生針對“What do the people should do on the Olympic Games？”表達(dá)主題，可建議學(xué)生圍繞“The different people do their work on the Olympic Games”問題，扮演記者、運(yùn)動員、志愿者、觀眾等不同的角色，鼓勵他們以參與者的身份，圍繞“What did you get from the Olympic Games？”話題主動說出自己的想法，讓他們能夠從各自的理解感思中找出相關(guān)表達(dá)素材。在學(xué)生對奧運(yùn)有了一定的理解感觸后，可結(jié)合“How do you understand Olympic Spirit？”話題鼓勵他們進(jìn)行深入對話，引領(lǐng)他們在相互探討中找出可表達(dá)切入點(diǎn)，形成多樣化語感和語料。

創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引領(lǐng)學(xué)生在主動對話中找出可表達(dá)發(fā)散點(diǎn)，可以自然引發(fā)學(xué)生在深入對白中找出可表達(dá)的素材。尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，鼓勵他們針對自己的所見所聞所感主動嘗試運(yùn)用不同的語言表達(dá)方式予以呈現(xiàn)。教師多歡迎學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的語言表達(dá)，讓他們從相應(yīng)的對話中深化表達(dá)運(yùn)用。

三、走進(jìn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐活用

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，多給他們相應(yīng)的實(shí)踐活用的機(jī)會，幫助他們在主動參與活動中深化理解和強(qiáng)化運(yùn)用。學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地的過程，就是其認(rèn)知感觸不斷深入和語用技能不斷拓展延伸的過程。

融入實(shí)習(xí)基地，能喚醒學(xué)生的積極探知意識。如，在一篇題目為“The effects of the internet on our lives”閱讀指導(dǎo)過程中，針對“The importance and value of the internet”表達(dá)主題，不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，參觀工廠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的過程。很多同學(xué)在參觀中，針對互聯(lián)網(wǎng)下的信息技術(shù)運(yùn)用，從工廠機(jī)器人、互聯(lián)網(wǎng)物流等方面運(yùn)用中，結(jié)合“What are characters about the internet in the future？”主動從參觀中收集相應(yīng)的素材，幫助他們從有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識中找到更多的運(yùn)用表達(dá)發(fā)散點(diǎn)。很多同學(xué)在參觀中能夠結(jié)合語篇表達(dá)核心要點(diǎn)，圍繞“How to use the internet correctly？”形成多元化的運(yùn)用思維和方法。

關(guān)注語篇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中找出相應(yīng)的運(yùn)用切入點(diǎn)，從而便于學(xué)生在主動開闊眼界的基礎(chǔ)上產(chǎn)生不一樣的感思。融入實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生在真正開放化和多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中形成豐富知識，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。

總而言之，中職英語教學(xué)應(yīng)注重情境性和趣味化引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識和運(yùn)用英語，因勢利導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在真正融入實(shí)踐運(yùn)用中獲得深度感觸。教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與職場相關(guān)的情境氛圍，多引領(lǐng)學(xué)生在自由、平等、和諧的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)和使用英語，從而喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同，喚醒學(xué)生主動探知的意識，增強(qiáng)其主動表達(dá)運(yùn)用的激情，這樣才能真正達(dá)到提升學(xué)生語用技能的目的。

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（作者單位：江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校）