淺談班主任如何亮好第一個(gè)漂亮“相”

黃添清

班主任須在新生面前“亮相”，這個(gè)“相”亮得好與壞，關(guān)系到你這個(gè)班主任在學(xué)生心目中的形象及今后授課、班主任工作都會(huì)產(chǎn)生積極或消極的作用。那么，班主任如何在新生面前亮好第一個(gè)漂亮“相”呢？

一、根據(jù)學(xué)生好奇心理，設(shè)計(jì)懸念亮相

每一新學(xué)年，學(xué)生都有種種好奇心，觀察老師的一舉一動(dòng)，一言一行，尤其是低年級學(xué)生，更是如此。班主任應(yīng)適應(yīng)這種心理，制造懸念，拉近師生間距離，加速感情的交流和融洽，“親其師，信其道”，感情相融，學(xué)生會(huì)很快走進(jìn)你的“光圈”，聽從你的指揮。

一位班主任，在新生面前是這樣亮相的：

老師：同學(xué)們好！你們知道我叫什么名字嗎？

學(xué)生紛紛搖頭：不知道。

老師：可我知道你們的名字?。ń又B續(xù)指點(diǎn)著，叫出了四名學(xué)生的名字，正在學(xué)生驚奇之時(shí)……）

老師：我不但知道你們的名字，還知道你們家長的名字呢？他們在哪里工作，我也知道。（老師又說出了四名學(xué)生家長的名字和工作單位。）

這時(shí)，學(xué)生們都活躍起來，一個(gè)個(gè)露出了敬佩和親近的目光。

老師：我說得對嗎？

學(xué)生：對！

老師：這么說，咱們早就是朋友啦，對不對？

學(xué)生：對！

最后老師告訴了自己的名字。師生間的感情在兩三分鐘內(nèi)一下子就貼近了、親熱了。（事先老師看學(xué)生入學(xué)報(bào)名登記表、照片時(shí)已一一默記。）這位老師的亮相，給學(xué)生留下和藹可親、“老師什么都知道”“老師說的都對”等美好可信的印象。這無疑會(huì)給他在今后工作中起到良好的作用。

二、根據(jù)學(xué)生期望心理，帶引導(dǎo)味亮相

在學(xué)校，學(xué)生最怕的老師就是班主任。一個(gè)班換個(gè)新班主任，學(xué)生都期待來個(gè)“好班主任”——儀表出眾，學(xué)識(shí)淵博，思維敏捷，平易近人，為人師表等等。但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種“班主任恐懼癥”，因此班主任必須散發(fā)親切、友善、尊重、信任、寬容的氣息，讓學(xué)生覺得班主任不僅可敬，而且可親，從而“親其師，則信其道”。

一位班主任接了一個(gè)新生班，他第一次亮相時(shí)，學(xué)生甲正偷偷摸摸地將零食塞進(jìn)嘴里，不小心發(fā)出了聲音，旁邊同學(xué)立即舉手報(bào)告班主任，這時(shí)學(xué)生甲極不情愿地站了起來，乖乖地等著教訓(xùn)，全班同學(xué)都等著看笑話?？諝鈳缀跄塘?，過幾分鐘，老師開了口：“沒有什么，我小時(shí)候也愛吃零食，家里、學(xué)校里，甚至和甲一樣也是在課堂上，不過后來改正了?！?/p>

經(jīng)老師這樣一說，學(xué)生甲的臉色明顯自然了。

究其原因，是班主任在關(guān)鍵時(shí)刻舍身?！榜{”的結(jié)果，只不過是“最正常不過的事”是需改正的。關(guān)鍵時(shí)刻，班主任為學(xué)生的心靈撐起一把抵御外侵的大傘，既含蓄地批評了學(xué)生，又維護(hù)了他的自尊。

三、根據(jù)學(xué)生上進(jìn)心理，表露心境亮相

學(xué)生每換一個(gè)新班主任，都想給新班主任一個(gè)好的印象。那些“差生”更有一種“從頭做起”的心理。班主任應(yīng)借亮相之機(jī)，適應(yīng)學(xué)生求上進(jìn)心理，拋給學(xué)生攀緣向上的梯繩，鼓舞學(xué)生順梯繩而上，登上班主任指定的目標(biāo)之峰。

一位班主任接了一個(gè)全校出名的“亂班”之后，第一次與學(xué)生見面的講話：“誰說我們是個(gè)亂班？誰說我們班什么都比他們班‘差？但我認(rèn)為持這種說法太不了解我們班了，太低估我們的能力了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)н@個(gè)班，就是要我?guī)Т蠹覡幭冗M(jìn)，爭榮譽(yù)的！今年我們一定要把這全校出名的‘亂‘差鏟平。我相信，你們會(huì)成功的，我對你們非常有信心，因?yàn)?，這信心是建立在你們的不懈努力的基礎(chǔ)上。大家有沒有信心？”學(xué)生的回答是響亮有力的，后來不到一年，果真這個(gè)班變成了先進(jìn)班，爭得了一定榮譽(yù)。當(dāng)然，這個(gè)“亂班”變?yōu)橄冗M(jìn)班的原因不完全是這次老師“亮相”講話之故，但不能不承認(rèn)，這次講話起到了多種作用：一是表明了老師了解這個(gè)班、信任這個(gè)班，師生間的感情貼近了;二是表白了老師的奮斗目標(biāo)和決心，與學(xué)生“從頭做起”的心理產(chǎn)生了共鳴;三是激發(fā)了學(xué)生的信心，產(chǎn)生了與老師同舟共濟(jì)、合力奮斗的效果。

四、根據(jù)學(xué)生的興趣，帶著幽默亮相

任何道理都是抽象的，甚至是乏味的。因此，班主任亮相時(shí)，不妨來一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生笑過之后得到啟發(fā)。

一位班主任在新生面前作自我介紹時(shí)，他有意識(shí)地潦草把自己的名字寫在黑板上，這就引起了同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論著。這時(shí)班主任說，我當(dāng)年讀中學(xué)時(shí)，我們班也有一些同學(xué)字跡很潦草。那時(shí)我的一位語文老師是這樣評價(jià)的：“有些同學(xué)的字像長了翅膀，可以滿天飛;有些同學(xué)的字像沒有腳，站不住;有些同學(xué)的字像沒有骨頭，盡是肉擠在一起?！爆F(xiàn)在，我可不希望他的“徒子徒孫”們，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，當(dāng)然，有志于成為書法家的除外。這種亮相，有利于敲醒字跡潦草的同學(xué)。

這些事例證明，班主任要想亮出一個(gè)漂亮“相”，就要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，尋求正確的方式方法，做到儀表大方，舉止文雅，充滿友情，帶著幽默。這樣，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（作者單位：興寧市華僑中學(xué)）