小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

解晨瑛

摘? ?要：情感教育是在小學(xué)語文教學(xué)策略探索中產(chǎn)生的新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，將學(xué)生與教師的情感都融于課本教材的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生可以對語文教材更加深入地理解。在人教版小學(xué)語文教材中，有很多適合融入情感教育的課文，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師可以充分利用這些素材進(jìn)行情感教育。在增強(qiáng)學(xué)生對文章理解的同時(shí)，提升學(xué)生的情感認(rèn)知也成為很多教師研究的對象。本文從情感教育在語文教學(xué)中應(yīng)用意義的角度出發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)案例，為提高情感教育在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的效率提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;教學(xué)策略

在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)始終是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最高的一門學(xué)科。通過情感教育的融入，不僅可以為語文教學(xué)提供更多的教學(xué)思路，還滿足學(xué)生的情感訴求。這一階段對學(xué)生情感認(rèn)知的啟發(fā)有著重要的影響。目前，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用受到越來越多的關(guān)注，教師也將創(chuàng)新教學(xué)方式的重點(diǎn)放到情感教育領(lǐng)域中。通過情感教學(xué)在語文教學(xué)中的融入，使學(xué)生不僅能從語文教學(xué)中獲得情感教育，還可以提升自身的情感認(rèn)知水平。因此，研究如何在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用情感教育是很有必要的。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中有很大的應(yīng)用意義，可以總結(jié)以下幾方面：首先，情感教育的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生普遍更年輕，他們對知識的理解需要提高。情感教育方法的滲透是為了讓學(xué)生突破年齡障礙。教師從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心情感逐步理解知識，可以讓學(xué)生對情感有充分的了解和認(rèn)知，幫助他們更好地理解教材。其次，情感教育還可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的有效溝通。學(xué)生對教師的印象是權(quán)威的代表，對教師往往存在畏懼心理。而在情感教育過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也會發(fā)生改變。通過情感教育的融入，使得小學(xué)語文教學(xué)增添了更多的人情味，也讓學(xué)生與教師之間的距離拉近許多。最后，情感教育的應(yīng)用還可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生的影響不僅局限于課堂之上，教師的每一次講話和每一個(gè)動作都可能會對學(xué)生產(chǎn)生影響。情感教育的運(yùn)用可以提醒教師正確表達(dá)情感，在學(xué)生感知不同情感的過程中發(fā)揮出引導(dǎo)和示范作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)良好課堂情境

良好的課堂情境是提高情感教育的重要保證。創(chuàng)設(shè)課堂情境可以作為一種輔助的教學(xué)方式，為情感教育在語文教學(xué)中的融合提供新的教學(xué)方向和思路。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，可以為課堂情境的創(chuàng)設(shè)提供更多途徑。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，讓情感教育找到課堂中的落腳點(diǎn)。課堂情境的創(chuàng)設(shè)，也要隨著情感教學(xué)的內(nèi)容做出相應(yīng)的創(chuàng)新和改變，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的共鳴，提高情感教育的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《金色的秋天》這一課時(shí)，教師就可以通過多媒體信息技術(shù)將不同地區(qū)的秋天，通過視頻等形式展現(xiàn)在課堂中。背誦課文時(shí)，學(xué)生們被引導(dǎo)去感受秋天的悲傷。通過各種手段，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，讓小學(xué)生感受到秋天的美麗景色，從而達(dá)到情感教學(xué)的效果。

2.提升教師自身情感修養(yǎng)

情感修養(yǎng)的提高在教師教學(xué)中起著重要的作用。為了提高情感教育的教學(xué)效果，還需要從教師自身的角度出發(fā)，提高教師自身的情感修養(yǎng)。只有具備情感教育能力，他們才能很好地運(yùn)用這種教學(xué)方法。小學(xué)生的情感發(fā)育尚不成熟，需要有正確的引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該采取平易近人、友好的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶課本知識，掌握情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用技巧，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

3.確立良好關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會影響到整體的教學(xué)效果。通過和諧輕松的教學(xué)問答，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)語文課程的內(nèi)容，建立良好的語文師生關(guān)系，這是語文課堂教學(xué)中情感教育的基礎(chǔ)和前提。一方面，教師與學(xué)生的關(guān)系不能僅限于課堂，還要延伸到生活。另一方面，語文教師應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對學(xué)生在生活中存在的困惑或者心理上的困擾，教師要在第一時(shí)間進(jìn)行了解并進(jìn)行溝通。教師對于學(xué)生而言不僅是課堂上的講師，更是人生的導(dǎo)師，在情感教育中，與學(xué)生確立良好關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要支撐。

4.有效結(jié)合學(xué)生生活

教師小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以將生活中的元素融入到教學(xué)內(nèi)容里，在情感教育階段也是如此。為了讓情感教育在語文教學(xué)中達(dá)到良好的效果，還需要教師通過對教學(xué)資源的整合，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生生活。在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生對生活有更加深刻的理解與體驗(yàn)，并將所學(xué)知識應(yīng)用于生活。例如，在學(xué)習(xí)課文《背影》時(shí)，教師可以充分挖掘?qū)W生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生回憶與父母之間的故事，并將自己認(rèn)為最觸動內(nèi)心的場景分析給同學(xué)。通過在記憶中體驗(yàn)父母無私的愛，可以促進(jìn)學(xué)生對課本知識有更深的理解。

綜上所述，情感教育在小學(xué)語文教育中有著十分重要的地位，同時(shí)也是讓學(xué)生提升自身的認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力的重要方式。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將情感教育融入到教學(xué)活動中，可以啟發(fā)學(xué)生的情感觀，讓學(xué)生對不同的情感有明確的認(rèn)知。同時(shí)，情感教育也是學(xué)生在心理成長過程中必不可少的經(jīng)歷，將其與語文教學(xué)相結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。

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（作者單位：江西省瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）