中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

馮美玲

摘? ?要：結(jié)合當(dāng)前具體的教育形勢，結(jié)合核心素養(yǎng)培育的需要，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有著更多的實(shí)踐研究需要。作為技能型人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而這個(gè)能力形成的重要時(shí)機(jī)之一，就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。只要學(xué)生真正進(jìn)入了任務(wù)情境，那他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得非常高效，教學(xué)也就能夠收到非常好的效果。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，要高度重視學(xué)生的自我約束力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí);實(shí)踐研究

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有一項(xiàng)重要的能力培養(yǎng)不能忽視，這個(gè)能力就是自主學(xué)習(xí)的能力。從當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)面臨著認(rèn)識、實(shí)踐上的不少挑戰(zhàn)，因此還有著較大的研究空間。尤其是結(jié)合當(dāng)前具體的教育形勢，結(jié)合核心素養(yǎng)培育的需要，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有著更多的實(shí)踐研究需要。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須重視自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是在自主學(xué)習(xí)的過程中形成的，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要思路。從宏觀角度來看，信息技術(shù)背景下的計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速發(fā)展，這就要求中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師跟上當(dāng)今時(shí)代之步伐，積極培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其在學(xué)習(xí)階段就能形成獲取知識和技能的良好習(xí)慣。從微觀角度來看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果不重視自主學(xué)習(xí)，那學(xué)生不僅會(huì)在計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有非常消極的影響，尤其是注意到信息技術(shù)行業(yè)原本就需要學(xué)生有高度的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能真正走向創(chuàng)新，而如果學(xué)生在校期間的自主學(xué)習(xí)能力沒有能夠得到有效培養(yǎng)，那肯定就可以認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒能找到良好的定位。

雖然說中職計(jì)算機(jī)教學(xué)并不是培養(yǎng)高端的計(jì)算機(jī)人士，但作為技能型人才的培養(yǎng)，其依然需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而這個(gè)能力形成的重要時(shí)機(jī)之一，就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。從自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來看，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行，尤其是當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定不能錯(cuò)失培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

例如，在“文字處理軟件”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，教師可以放棄傳統(tǒng)的手把手教給學(xué)生操作步驟，或者只是讓學(xué)生模仿一些案例進(jìn)行亦步亦趨操作的學(xué)習(xí)方式，而是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下，通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)去摸索文字處理軟件的諸多功能。實(shí)踐表明，這樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對文字處理軟件的各種命令與功能更加熟悉，從而在客觀上也就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。而且特別需要強(qiáng)調(diào)的是，由于計(jì)算機(jī)操作中約定俗成的規(guī)則，即使是不同的應(yīng)用軟件，其在下拉任務(wù)欄、命令設(shè)置等方面都有著相通的地方，也就是說學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成的能力，是可以向其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中遷移的，這正對應(yīng)著核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不只是學(xué)生面對著一臺機(jī)器進(jìn)行的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生坐在電腦面前時(shí)，實(shí)際上是坐在了整個(gè)世界的前面，原因就在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)非常寬泛，從有線到無線，從4G到5G，這種技術(shù)的演變本身就蘊(yùn)含著信息技術(shù)發(fā)展的巨大推力，同時(shí)也提醒著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，已有的實(shí)踐表明，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在上面的“文字處理軟件”的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)，如讓學(xué)生用word軟件去制作一個(gè)電子小報(bào)（具體可以結(jié)合班級文化展示的活動(dòng)來進(jìn)行，這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也更容易將計(jì)算機(jī)技術(shù)與生活聯(lián)系在一起）。在這樣的一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具體有這樣的一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要認(rèn)真設(shè)計(jì)：一是主題的確定。中職學(xué)生通常比較感興趣的主題有生活領(lǐng)域，如愛心互助、社交類APP等;社會(huì)領(lǐng)域，如環(huán)保話題、社會(huì)治理話題等;學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如專業(yè)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)就業(yè)等。教師不要給學(xué)生確定話題，而是讓學(xué)生去自主選擇，這也是自主學(xué)習(xí)的重要前提，是重要的組成部分。

二是素材的選擇。電子小報(bào)的制作是需要素材的，這在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)際上是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)過程沒有明顯的技術(shù)需要，更多的是美學(xué)認(rèn)識的驅(qū)動(dòng)，他們想讓自己制作的電子小報(bào)比他人的好看。這個(gè)時(shí)候教師不要轉(zhuǎn)移學(xué)生的這一注意力，而應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)學(xué)生從直觀的興趣走向計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三是排版與制作。這是與文檔處理軟件應(yīng)用最直接的環(huán)節(jié)，也是發(fā)掘word文檔潛力的重要過程。眾所周知，word軟件實(shí)際上是功能強(qiáng)大的文字處理軟件，很多重要功能在日常的文字處理中人們用得不多，這在客觀上束縛了其功能的發(fā)揮。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下去發(fā)掘這些功能，是一個(gè)重要的教學(xué)選擇。

三、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中的個(gè)體約束力思考

在類似于上述案例的探究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生真正進(jìn)入了任務(wù)情境，那他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得非常高效，教學(xué)也就能夠收到非常好的效果。但同時(shí)也要注意，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，要高度重視學(xué)生的自我約束力的培養(yǎng)。

自主不是放任自流，而是要有高度的自我約束力來保證，這實(shí)際上也是自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的必須元素。所以在筆者實(shí)踐自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，總是全程強(qiáng)調(diào)自我約束，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，一有不好的苗頭就及時(shí)提醒，這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常高效。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是需要高度重視的，是需要積極培養(yǎng)的，這才符合當(dāng)下核心素養(yǎng)培育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建羊.談自主學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究， 2013（4）：131.

[2]瞿碩.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（26）：141.

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）