探究綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：初中階段的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主要是在九年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生只有一年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，屬于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)初步了解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣的提升有著十分重要的意義。在當(dāng)前日益注重綠色環(huán)保的今天，化學(xué)給我們帶來(lái)的污染和危害較大，需要在這一階段切實(shí)融入綠色化學(xué)思想，將其與初中化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的綠色思想和環(huán)保意識(shí)，而這正是文章探究的核心所在。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);綠色化學(xué)思想;運(yùn)用

初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想是新課改下的重要要求，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，找出初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用綠色化學(xué)思想的切入點(diǎn)。這主要是因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生正處于世界感知和判斷以及個(gè)人行為樹立的最佳時(shí)期，所以教師需要切實(shí)注重對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)基礎(chǔ)思想的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)，在掌握基本化學(xué)原理和物質(zhì)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握如何利用化學(xué)知識(shí)來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是發(fā)揮綠色化學(xué)發(fā)展在人類思想啟迪和化學(xué)進(jìn)步帶來(lái)的深刻影響。

一、 緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化綠色化學(xué)思想的運(yùn)用

（一）案例1——以粵教版九年級(jí)化學(xué)《空氣成分》為例

《空氣成分》是粵教版九年級(jí)上冊(cè)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，在《空氣成分》教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空氣有著一定的了解，學(xué)生能更好地理解。所以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)空氣的認(rèn)知說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生就能提出有關(guān)空氣污染的情況，此時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生思考為什么空氣會(huì)被污染，應(yīng)該如何防范空氣污染，學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下去思考和找尋辦法，使得學(xué)生意識(shí)到空氣的重要性，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，也使得學(xué)生在掌握空氣成分知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。

（二）案例2——以粵教版九年級(jí)化學(xué)《我們的水資源》為例

水資源是人類賴以生存的基本物質(zhì)，學(xué)生對(duì)水資源的理解也較為全面，所以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)水資源的重要性和用途講解出來(lái)，再利用多媒體展示目前在水資源破壞等方面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)水資源愛(ài)護(hù)，并以實(shí)際行動(dòng)參與到水資源的保護(hù)之中，掌握更多的水資源保護(hù)方法，強(qiáng)化學(xué)生的水資源保護(hù)意識(shí)，在學(xué)生內(nèi)心滲透愛(ài)水意識(shí)，更好地科學(xué)探究水資源的保護(hù)方法。

（三）分析

在初中化學(xué)教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行綠色化學(xué)思想的運(yùn)用，旨在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。這就需要教師在教學(xué)中深入教材挖掘，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受和體會(huì)在我們身邊的綠色化學(xué)。除了上述案例外，教師還需在粵教版九年級(jí)化學(xué)《燃料》《化學(xué)肥料》《化學(xué)合成材料》等內(nèi)容中，將知識(shí)與綠色化學(xué)思想進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更好地彰顯綠色化學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)中的作用。

二、 緊密結(jié)合生活實(shí)例強(qiáng)化綠色化學(xué)思想的運(yùn)用

化學(xué)是一門集實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，在人類生存生產(chǎn)生活中發(fā)揮了十分重要的作用。所以，很多化學(xué)知識(shí)往往與我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)中注重綠色化學(xué)思想的運(yùn)用，我們緊密結(jié)合生活實(shí)例運(yùn)用綠色化學(xué)思想。比如在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理身邊有關(guān)環(huán)境污染的事件，分析其形成的原因，并為處理環(huán)境污染事件提出自己的看法和見解。也在能源方面，收集有關(guān)能源浪費(fèi)導(dǎo)致的空氣污染、溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)、白色污染等方面的問(wèn)題和現(xiàn)象，并提出針對(duì)性的措施，讓學(xué)生思考和反思這些問(wèn)題形成的原因，才能更好地在今后的生活中加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的重視和預(yù)防。以生活垃圾處理為例，為了保護(hù)環(huán)境，需要做好生活垃圾的分類管理，并參與到這些力所能及的環(huán)境保護(hù)行列之中，使得垃圾在合理利用和回收的同時(shí)保護(hù)環(huán)境與節(jié)約資源，促進(jìn)綠色化學(xué)思想與生活化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三、 以常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)綠色化學(xué)思想的體現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重頭戲，也是運(yùn)用綠色化學(xué)思想的主要環(huán)節(jié)，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，需要切實(shí)注重以下工作的開展。常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，涉及的藥品以常規(guī)化學(xué)藥品為主，在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)污染環(huán)境的物質(zhì)，所以為了從源頭上將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染消除，需要與學(xué)生一道加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化和完善，盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的綠色化學(xué)環(huán)境，彰顯綠色化學(xué)思想在污染處理中的重要作用。例如在進(jìn)行以粵教版九年級(jí)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)時(shí)，給學(xué)生講解有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，使得學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中又很多化學(xué)藥品容易對(duì)人體帶來(lái)傷害，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中不會(huì)隨便觸碰化學(xué)藥品，更不能隨便品嘗，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的防毒意識(shí)。為綠色化學(xué)思想的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如在教學(xué)以粵教版九年級(jí)化學(xué)《常見的酸和堿》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)之前的實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著一定的好奇心，但是要求學(xué)生在進(jìn)行濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求其按照規(guī)范操作，并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的目的，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)觀察化學(xué)藥品的腐蝕性。

四、 注重綠色化學(xué)元素的挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的綠色環(huán)保思想

強(qiáng)化學(xué)生的綠色環(huán)保思想意識(shí)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重時(shí)機(jī)的利用。例如一年一度的植樹節(jié)、地球環(huán)保日等時(shí)機(jī)，通過(guò)宣傳教育加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外，為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的長(zhǎng)期性與持續(xù)性，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常環(huán)保行為的監(jiān)督，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)的提升。在綠色化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師一定要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，單純枯燥的說(shuō)教，不僅起不到良好的作用，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡心理。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的日常活動(dòng)中，從而在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。隨著近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷增進(jìn)，教師也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如在教學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》課本時(shí)，可利用多媒體將當(dāng)前全球性水資源短缺問(wèn)題顯示出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水資源重要性的認(rèn)識(shí)，增加當(dāng)前水資源匱乏情況的了解，促進(jìn)學(xué)生積極參加到保護(hù)全球水資源隊(duì)伍中來(lái)。從而促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)綠色化學(xué)元素學(xué)習(xí)的興趣，更加深入的了解水資源物理特點(diǎn)，明晰軟水與硬水之間的區(qū)別，分清軟水和硬水的區(qū)別，并要求學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，分析生活中有哪些浪費(fèi)水資源和污染水資源以及保護(hù)水資源的情況。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的提升與發(fā)展，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與課堂所學(xué)制定簡(jiǎn)單的水過(guò)濾裝置，提升學(xué)生保護(hù)水資源意識(shí)，充分發(fā)揮自身所學(xué)，提高綠色化學(xué)應(yīng)用能力。

五、 強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)，優(yōu)化綠色化學(xué)教學(xué)

強(qiáng)化綠色化學(xué)教學(xué)，需要教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，抓住綠色化學(xué)視角概念，有針對(duì)性的傳輸學(xué)生化學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《化學(xué)肥料》時(shí)，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解燃料燃燒帶來(lái)的不利環(huán)境因素影響，從而科學(xué)選擇低污染甚至是無(wú)污染的化學(xué)材料，加強(qiáng)對(duì)清潔燃料的開發(fā)力度，有效結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并基于綠色化學(xué)視角進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)生開發(fā)新能源的能力提升與思想意識(shí)的提升。通過(guò)活動(dòng)的深入開展與分析，幫助學(xué)生探究化肥和農(nóng)藥給環(huán)境帶來(lái)的不利影響，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的概括、劃分與分析能力，并結(jié)合自身所學(xué)提出針對(duì)性意見。促進(jìn)學(xué)生深入了解我國(guó)國(guó)情，嚴(yán)重意識(shí)到我國(guó)目前資源短缺與環(huán)境污染的問(wèn)題，從而在不斷的教學(xué)中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)思想意識(shí)的不斷提高。在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活中環(huán)境破壞與資源浪費(fèi)的案例分析，利用多媒體展示環(huán)境破壞后的影響，推動(dòng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。例如，容易對(duì)環(huán)境造成大氣污染、水體污染以及土壤污染等各種問(wèn)題。有效促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自身所學(xué)認(rèn)識(shí)到化肥和農(nóng)藥給環(huán)境帶來(lái)的污染，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)化肥的鑒別能力與使用方法步驟。從而有針對(duì)性的對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出有效建議，在保證農(nóng)產(chǎn)量的同時(shí)，促進(jìn)保護(hù)環(huán)境效果的提升。在最大限度上，發(fā)揮綠色化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效，發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)用效應(yīng)。

六、 加強(qiáng)綠色化學(xué)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化綠色化學(xué)應(yīng)用

在《燃料》教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)我國(guó)煤炭資源現(xiàn)狀進(jìn)行基礎(chǔ)性介紹，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)煤炭資源現(xiàn)狀的了解程度，其次通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生展示我國(guó)現(xiàn)階段面臨的煤炭資源短缺問(wèn)題與地區(qū)分布不均衡的問(wèn)題，不僅人均占有量低，且整體質(zhì)量有待提升。通過(guò)突出煤炭資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象提升學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和能源資源節(jié)約的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生利用自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)挖掘和分析自己身邊存在的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問(wèn)題。結(jié)合綠色化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并依據(jù)于綠色化學(xué)視角分析，優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。通過(guò)深入分析造成環(huán)境污染與資源浪費(fèi)的成因，從而促進(jìn)人類對(duì)自然環(huán)境的反思與深刻認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)能源資源開發(fā)方式方法與認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)有效利用多媒體教學(xué)向?qū)W生生動(dòng)的展示目前我國(guó)能源開發(fā)過(guò)度和環(huán)境嚴(yán)重污染的問(wèn)題以及產(chǎn)生的不利影響，提升學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約的重要性認(rèn)識(shí)。從而帶動(dòng)學(xué)生積極參加到綠色健康環(huán)保的活動(dòng)中，身體力行的促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)施。最后，教師在綠色化學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)學(xué)習(xí)思想意識(shí)的培養(yǎng)，不要單純枯燥的理論講解和拘泥于課堂環(huán)境教學(xué)，要帶動(dòng)學(xué)生走入到大自然中，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中逐漸提高保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的思想意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，積極投身到環(huán)境保護(hù)建設(shè)中來(lái)，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮綠色化學(xué)教學(xué)成效，從而達(dá)到綠色化學(xué)教學(xué)的目的。促進(jìn)我國(guó)環(huán)境保護(hù)效果的提升，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展。

七、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)綠色化學(xué)思想的運(yùn)用，就需要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，將其與綠色化學(xué)思想進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是要利用綠色化學(xué)知識(shí)強(qiáng)化綠色化學(xué)思想的運(yùn)用，達(dá)到綠色化學(xué)教學(xué)的根本目的。

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作者簡(jiǎn)介：張世強(qiáng)，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣劉寨農(nóng)業(yè)中學(xué)。