踐行生本理念，構(gòu)建魅力道德與法治課堂

劉健

摘 要：在小學(xué)道德與法治課堂中，學(xué)生應(yīng)成為思考的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以學(xué)生的課堂活動為主，在一種和諧平等的師生關(guān)系中贏得課堂教學(xué)的成功。本文主要研究了以生為本的具體課堂實施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)道德與法治;學(xué)生

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0032-02

以生為本，是新課程改革以來提出的新教學(xué)理念。以生為本，是要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，讓課堂充滿學(xué)生的智慧，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更大的進步，這是以生為本理念的踐行目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，更需要這樣的理念，教師要使學(xué)生成為自由思考、獨立生活的人，就要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使其能夠在學(xué)習(xí)中成為主人，而不是一個依從者。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生成為思考的主體

思考具有獨創(chuàng)性，在道德與法治課堂中，學(xué)生的思考至關(guān)重要，“人是一根會思考的蘆葦”，在思考中，學(xué)生可以獲得深層次的體驗，而在課堂中，教師要給予學(xué)生思考的機會，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生去思考，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進行思考。情境，可以幫助學(xué)生迅速走進思考的空間中，使學(xué)生在適合的情感基礎(chǔ)上挖掘出文本中的思想主題，提升自我的思想道德品質(zhì)。情境的創(chuàng)設(shè)可以采取學(xué)生喜歡的問題情境。也可以采用動畫情景引入，還可以采取生活情境，情境創(chuàng)設(shè)的形式是豐富多彩的，但是創(chuàng)設(shè)的初衷卻不能改變，那就是為學(xué)生服務(wù)。

例如，在《生命最寶貴》一課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，當(dāng)前正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時期，教師可以借此創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生播放一段視頻?！巴瑢W(xué)們，我們來看這樣的一段視頻，這是中國武漢醫(yī)院的一段視頻，視頻中的人們，他們在做什么？大家來思考這樣一個問題，此情此景，我們是不是感受到了生命的可貴？是否懂得了每個人都要珍愛生命？當(dāng)生命受到了威脅，我們該怎么做？”這樣的情境，學(xué)生非常容易入境，也很容易就走進課本的知識中去。學(xué)生的主體性就可以充分地展現(xiàn)出來。

情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生的思考變得更加深入，更能夠使他們在一種貼近自己學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識和道理。在具體的課堂教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的思想基礎(chǔ)，把握每個學(xué)生對知識的接受程度，以此為據(jù)，打開道德與法治學(xué)習(xí)的新篇章。

二、聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生獲得生活的經(jīng)驗

生本理念教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式和態(tài)度，教師的地位發(fā)生了明顯的改變，它可以使學(xué)生將生活中的一些常見現(xiàn)象與課堂中的知識進行聯(lián)系，從而獲得學(xué)習(xí)的親切感，使其在一種更為從容、親切和自由的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得真實的生活體驗。在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師大都注重理論化的講解，忽視學(xué)生的生活體驗，即使教師再怎么講，如果講述內(nèi)容與學(xué)生的生活實際關(guān)聯(lián)性不強，那么他們也是沒有學(xué)習(xí)興趣的，更不用談什么教學(xué)效果。小學(xué)生正處于天真爛漫的年紀(jì)，他們對這個世界充滿著好奇，也充滿著幻想，教師要為其提供一個充分展示自我的機會，使其建立起生活與學(xué)習(xí)之間的情感聯(lián)系。

例如，在《安全記心上》一課的教學(xué)過程中，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生懂得安全無小事，無論是在用電時還是在用火時，或者是遇到特殊的情況的時候，都要以安全為主?！巴瑢W(xué)們，家里有電動車嗎？我們來看這個視頻，電動車在充電時候，爆炸了！我們再看一段視頻，小明的媽媽在做飯的時候，沒有關(guān)火就去拿快遞，結(jié)果廚房差點就著火了，這些生活中的小事卻可以給我們帶來大的災(zāi)禍，生活中你有沒有遇到過這樣有關(guān)安全的事情呢？大家怎么看待？”學(xué)生開始積極地進行發(fā)言，很多事情他們印象深刻，教學(xué)效果就在這樣的生活片斷中呈現(xiàn)出來。

通過生活中一些普通的場景，使學(xué)生能夠更深刻地懂得為人處事之道，這是道德與法治教學(xué)中教師需要去完成的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣生活，做一個什么樣的人，就需要從學(xué)生的實際生活出發(fā)。

三、展開討論，促進學(xué)生交流個性的思想

以生為本，關(guān)鍵還在于展示學(xué)生自己的思想，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是說什么，學(xué)生記什么，學(xué)生在這種灌輸式的教學(xué)中不能獲得創(chuàng)新的力量，他們的思想被桎梏在一個狹小的空間內(nèi)，這樣的教學(xué)形式不再適應(yīng)新時代教學(xué)的要求，我們需要的是創(chuàng)新型的人才。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以采取小組自主合作討論的形式，讓每個學(xué)生的思想都綻放出來，使每個學(xué)生的個性主張都可以獲得尊重。這樣的教學(xué)，需要教師的參與和指導(dǎo)，為其創(chuàng)設(shè)一個合理的討論環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中暢談自我的個性想法，將自己的真實感受與自己的同學(xué)和老師進行交流。

例如，在《爸爸媽媽在我心中》一課的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，懂得愛自己的父母?！巴瑢W(xué)們，今天，我們來討論一個問題，你們喜歡爸爸還是媽媽？還是都喜歡呢？”學(xué)生開始討論，有一個同學(xué)說：“老師，我都不喜歡，這是真話，媽媽總是嘮叨，管著我寫作業(yè)，爸爸總是不在家。”面對這樣的問題，筆者將討論權(quán)交給了學(xué)生自己：“同學(xué)們，如果你也有這樣的爸爸媽媽，你怎么想呢？”“我不喜歡?！薄安还茉趺礃樱矣X得爸媽都是愛我的，他們也是為了我好吧！”“我覺得媽媽嘮叨也許是因為我寫作業(yè)拖拉?！睂W(xué)生都在發(fā)表自己的看法，教學(xué)效果非常好，他們在自己的討論中明辨了是非。

在小組合作討論中，教師要關(guān)注到每個學(xué)生的表現(xiàn)，不要以學(xué)生的成績或者是性格來分配小組人員，也不要忽視每個學(xué)生的個性思想，針對共性問題，教師要給予糾正，針對個性問題，教師也要在課上給予藝術(shù)的引導(dǎo)。如此，學(xué)生方能樂于表達，明辨是非，敢于創(chuàng)新。

四、互動評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)

互動，無論是生生互動還是師生互動，都是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，在互動中，學(xué)生的思維可以得到發(fā)散，品質(zhì)可以獲得提升。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，這樣的互動也是不可或缺的，這既是對生本理念的尊重，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的有效途徑。在具體的課程教學(xué)中，教師可以以問題為引導(dǎo)，使學(xué)生互動起來，讓學(xué)生自主去評價，自主去評判是非，基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以參與到學(xué)生的評價中去，使學(xué)生懂得教師與自己處于平等的地位。平等地對一件事情發(fā)表不同的看法，就會保護學(xué)生的自尊和個性差異。

例如，在《家庭的記憶》一課的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我互動式的評價，“同學(xué)們，家庭給你的記憶是什么顏色的呢？”學(xué)生開始討論了起來，“我覺得是溫暖的紅色。”“我覺得是綠色的，我是爸媽的希望?！薄拔矣X得我們一家人都很自由，是藍色的，就像是天空，我可以是天空中的小鳥。”“老師覺得我的家庭是橙色的，因為它像橙子一樣有著酸和甜。同學(xué)們的回答都非常好，下面我們就來與自己的同學(xué)分享自己家庭的記憶，好不好？最后告訴老師，你們愛不愛自己的家庭呢？”有的說你家好，有的說他家好，他們在彼此的評論中懂得了家庭的意義，懂得了自己作為家庭一員的責(zé)任。

世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生也是一樣，教師不能要求每個學(xué)生都隨著自己的思路，應(yīng)鼓勵他們之間互相尊重、互相指導(dǎo)，這樣就不會使課堂走向絕境，就會使課堂中永遠有許多不同的想法。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，踐行生本理念，使課堂的每個環(huán)節(jié)中都閃爍著學(xué)生智慧的光芒，這符合現(xiàn)代化教學(xué)的需求。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的人，就要使學(xué)生懂得充分地展現(xiàn)自我，而教師就是給予學(xué)生展現(xiàn)自我機會的人，使每個學(xué)生都能夠在道德與法治的課堂中獲得一種主人公意識，獲得學(xué)習(xí)的自信心，成為一個有思想、有勇氣、有良好品質(zhì)的人。

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