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      智慧教育環(huán)境下優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展研究

      2020-07-24 08:54:37王源
      內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年4期
      關(guān)鍵詞:智慧教育

      王源

      摘 要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧教育的發(fā)展迅速,網(wǎng)課、微課、電子書等數(shù)字資源正在高速倍增。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源在推進(jìn)智慧教育發(fā)展的過程中起到了至關(guān)重要的作用,教育應(yīng)結(jié)合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字資源,促進(jìn)資源共建共享,實(shí)現(xiàn)智慧教育的均衡發(fā)展。本文從智慧教育環(huán)境下優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享動(dòng)因出發(fā),結(jié)合教育云平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀,分析優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享基本策略。

      關(guān)鍵詞:智慧教育;優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源;資源建設(shè)與共享

      【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216(2020)04C-0004-02

      “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來正在不斷改變著我們的學(xué)習(xí)和生活方式,智慧教育就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物,在終身教育理念下,智慧教育的不斷發(fā)展正日益改變著社會(huì)的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基于此,優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享已日益成為促進(jìn)智慧教育均衡發(fā)展的不竭動(dòng)力。

      2015年教育部工作要點(diǎn)中首次提出:加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開發(fā)、應(yīng)用力度,探索在線開放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制,加強(qiáng)慕課建設(shè)、使用和管理?!督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中也提出:推動(dòng)教育專用資源向教育大資源的轉(zhuǎn)變,落實(shí)數(shù)字資源服務(wù)的普及率,利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的眾籌眾創(chuàng)。鑒于此,教育應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展規(guī)律開發(fā)資源,進(jìn)而推進(jìn)資源的共建以及共享,最終實(shí)現(xiàn)智慧教育高效均衡發(fā)展。然而近年來,在建設(shè)與共享數(shù)字資源的過程中發(fā)現(xiàn)了系列問題,如優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)不均衡、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源利用率不高等問題。這就不得不引發(fā)我們深思:我們應(yīng)如何綜合各方面的因素,以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展呢?

      一、智慧教育環(huán)境下優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享的動(dòng)因分析

      《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出:到2020年,基本建成網(wǎng)絡(luò)資源人人享有的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái);開發(fā)各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源;建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制。以國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為例,截至目前,平臺(tái)共建課例20109217節(jié),其中小學(xué)語文全國(guó)33個(gè)版本2762025節(jié)課;小學(xué)數(shù)學(xué)21個(gè)版本1246145節(jié)課,這些豐富且優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源為智慧教育環(huán)境下資源共享提供了前提。

      共建是均衡的前提,只有在優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源充足的前提下才能進(jìn)行資源共建共享的進(jìn)一步探討;共享是均衡的手段,通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源交流共享,可以幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的優(yōu)化配置,滿足多樣化需求,最終實(shí)現(xiàn)教育均衡;技術(shù)是均衡的保障,資源共建共享不僅是資源的簡(jiǎn)單聚集,還涉及信息的描述、組織、檢索等各方面內(nèi)容,這些都需要技術(shù)的支持,目前,云計(jì)算的發(fā)展與應(yīng)用從技術(shù)層面上為優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享與均衡發(fā)展提供了技術(shù)保障。

      總而言之,教育均衡發(fā)展已勢(shì)在必行。我們可以從共建教學(xué)資源,助推教育均衡發(fā)展;共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源,助推教育均衡發(fā)展;發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),助推教育均衡發(fā)展這三方面了解其內(nèi)在本質(zhì),構(gòu)筑數(shù)字教育共建共享的均衡發(fā)展。

      二、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享基本策略

      優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展主要受政府、學(xué)校以及個(gè)人三要素相互作用和影響。為此,要實(shí)現(xiàn)其共享及均衡發(fā)展,我們應(yīng)當(dāng)從“加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控、引導(dǎo)資源共享及均衡發(fā)展,健全學(xué)校資源建設(shè)、保障資源共享及均衡發(fā)展,提升用戶素養(yǎng)、促進(jìn)資源共享及均衡發(fā)展”三方面入手,制訂基本策略以促進(jìn)其合理發(fā)展。

      (一)加強(qiáng)宏觀調(diào)控,引導(dǎo)資源共享及均衡發(fā)展

      促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享需要加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控,為資源的共建共享創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)合適、積極的環(huán)境,助推資源共享。

      首先,國(guó)家應(yīng)當(dāng)遵循政府主導(dǎo)的原則,加大政府投入。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,政府在推動(dòng)資源共建共享,如重大項(xiàng)目建設(shè)與推廣的過程中發(fā)揮著重要作用。我們?cè)谶M(jìn)行優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享過程中,要遵循政府主導(dǎo)基本策略。教育主管部門要統(tǒng)一指導(dǎo)、調(diào)控整個(gè)教育系統(tǒng)數(shù)字資源共建共享網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與發(fā)展,以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)快速高效發(fā)展。我國(guó)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中海量的資源建設(shè)便是政府宏觀調(diào)控的典型案例,國(guó)家自上而下的建設(shè)與規(guī)劃,動(dòng)員調(diào)用全國(guó)教師的力量建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源,為廣大教師和學(xué)生搭建了海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

      其次,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)市場(chǎng)參與,調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性。在教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享過程中遵循利益驅(qū)動(dòng)、市場(chǎng)參與的原則。在保障基礎(chǔ)教育系統(tǒng)國(guó)家引領(lǐng)的前提下,我們要積極鼓勵(lì)其他機(jī)構(gòu)、企業(yè)參與資源建設(shè)與共享,遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律,調(diào)動(dòng)各方面力量合力共建。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要面向社會(huì), 開展資源有償消費(fèi), 通過商業(yè)化運(yùn)作, 產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益, 實(shí)現(xiàn)資源共建共享的良性循環(huán)。揚(yáng)州智慧教育應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用,是政府與市場(chǎng)合作的典型成功案例,平臺(tái)在國(guó)家教育政策方針的指導(dǎo)下,要結(jié)合地方教育發(fā)展特色與需求,推進(jìn)智慧教育。企業(yè)在平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)過程中承擔(dān)了技術(shù)改進(jìn)、培訓(xùn)推廣的重要作用。

      最后,應(yīng)當(dāng)優(yōu)化資源共享平臺(tái),為資源共享提供保障。資源建設(shè)與共享的大前提是有一個(gè)系統(tǒng)化、制度化的教育資源大平臺(tái),這直接決定著優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的有效運(yùn)行,以及數(shù)字資源的優(yōu)化與共享。以揚(yáng)州市智慧教育應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)為例,該平臺(tái)在揚(yáng)州教育局的政策指導(dǎo)下,由第三方機(jī)構(gòu)定期對(duì)平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)與維護(hù)。教育系統(tǒng)在依托大平臺(tái)開展智慧教育的過程中,根據(jù)師生反饋,對(duì)平臺(tái)功能進(jìn)行拓展與完善,方便教育教學(xué)。

      縱觀以上三個(gè)方面,我們需要從政府主導(dǎo)、市場(chǎng)參與、優(yōu)化平臺(tái)等方面著手,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,建立政府調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的保障機(jī)制,加強(qiáng)平臺(tái)升級(jí)與推廣,引導(dǎo)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展。

      (二)健全資源建設(shè),保障資源共享及均衡發(fā)展

      資源的建設(shè)是共享的基礎(chǔ)與保障,沒有資源談共享是空談,好比是無源之水、無本之木。為此,政府、企業(yè)、學(xué)校以及全體師生應(yīng)當(dāng)從自身做起,建設(shè)健全資源,為資源共建共享保駕護(hù)航。

      首先,更新觀念,樹立資源共建共享意識(shí)。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源具有開放性、協(xié)作性、交互性等特點(diǎn),這些特點(diǎn)要求我們?cè)跀?shù)字資源共享共建中,樹立開放、協(xié)作與交互的理念。廣大教育工作者作為優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享的主體,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,不斷更新自身觀念,建立共享意識(shí),致力于資源共建共享工作實(shí)踐。

      其次,完善資源,投身于優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工作中。只有數(shù)字資源適應(yīng)廣大用戶需求、符合優(yōu)質(zhì)資源特質(zhì),才具備資源共享的可能性和必要性。這就需要我們首先完善資源建設(shè),建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源,為師生教育教學(xué)提供保障。

      最后,保護(hù)產(chǎn)權(quán),切實(shí)維護(hù)資源建設(shè)者合法權(quán)益,增加資源建設(shè)積極性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源共享與均衡發(fā)展的重要保障性措施。只有落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策,才能夠調(diào)動(dòng)社會(huì)各界投入到數(shù)字資源的建設(shè)與創(chuàng)作過程中,出現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。反之,不重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),只會(huì)消磨知識(shí)生產(chǎn)者的創(chuàng)作積極性,最終導(dǎo)致數(shù)字資源共享成為無源之水、無本之木。

      綜上所述,在建立健全基礎(chǔ)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展的過程中,我們需要及時(shí)更新觀念、完善資源、保護(hù)產(chǎn)權(quán),為資源共建共享創(chuàng)建良好的氛圍。

      (三)提升用戶素養(yǎng),促進(jìn)資源共享及均衡發(fā)展

      用戶是資源共享的最終受益者,也是推動(dòng)與完善資源共享的根本動(dòng)力。廣大用戶信息素養(yǎng)水平將直接影響到資源共享工作的開展。

      首先,提升素養(yǎng),提高資源利用率。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的,這要求用戶要具備快速、高效的數(shù)字資源檢索的能力。用戶可以結(jié)合使用感受為資源建設(shè)者和平臺(tái)提供準(zhǔn)確、專業(yè)的反饋,促使資源建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)不斷優(yōu)化,真正惠及廣大用戶。

      其次,促進(jìn)應(yīng)用,增強(qiáng)共享原動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與共享的最終目的是要促進(jìn)資源應(yīng)用。在使用過程中注重學(xué)生反饋,加強(qiáng)數(shù)字資源應(yīng)用率。根據(jù)學(xué)生的使用感受推動(dòng)教學(xué)效果的不斷完善,不斷提高教學(xué)資源的質(zhì)量與水平。加強(qiáng)教學(xué)資源的實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源應(yīng)有的價(jià)值。

      綜上所述,從用戶層面來說,我們可以著力從提升用戶信息素養(yǎng)、促進(jìn)用戶應(yīng)用能力兩方面著手,促進(jìn)資源共享及均衡發(fā)展。

      三、總結(jié)與展望

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與共享是在國(guó)家總體政策指引下,順應(yīng)終身學(xué)習(xí)發(fā)展理念以及教育均衡發(fā)展主流道路的。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享也是數(shù)字資源自身建設(shè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。簡(jiǎn)言之,數(shù)字資源的建設(shè)與共享已是大勢(shì)所趨;優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展研究已經(jīng)成為促進(jìn)教育公平的必然手段之一,國(guó)內(nèi)外各種組織也都進(jìn)行了一系列的項(xiàng)目建設(shè),并且都取得了一定的成就,諸如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái),美國(guó)MIT開放課程項(xiàng)目,這些項(xiàng)目的成功,為我們帶來了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享與均衡發(fā)展的研究還需要包括政府、學(xué)校、企業(yè)在內(nèi)的社會(huì)各界共同努力。

      參考文獻(xiàn):

      袁學(xué)明.新形勢(shì)下素質(zhì)教育督導(dǎo)制度的現(xiàn)狀分析和完善路徑研究[C].全國(guó)教育督導(dǎo)研究協(xié)作會(huì)第十八屆年會(huì)論文集,2012.

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