高職醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生黨員教育與管理方式創(chuàng)新分析

張佳琪

摘要：高職醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)技能型醫(yī)學(xué)人才的重要搖籃，在實(shí)習(xí)生黨員的教育方面，需要結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)際，積極有效地開展教育與管理工作，深入全面地掌握實(shí)習(xí)生黨員的生活與實(shí)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：高職;醫(yī)學(xué)院校;實(shí)習(xí)生黨員;教育

高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的入黨積極性較高，很多在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生都加入了黨組織，成為一名學(xué)生黨員。高職醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展黨員隊(duì)伍時(shí)，需要學(xué)生先作為預(yù)備黨員進(jìn)行一定期限的考察，然后才能夠轉(zhuǎn)為正式黨員。高職醫(yī)學(xué)院校，在實(shí)習(xí)生黨員的管理中，需要根據(jù)實(shí)際情況來完善監(jiān)督考核機(jī)制，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位黨組織的聯(lián)系，要做好實(shí)習(xí)生黨員的教育管理。

一、高職醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生黨員教育管理現(xiàn)狀

（一）實(shí)習(xí)生黨員分布廣

高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間，能夠更好地發(fā)揮黨員作用，成為模范標(biāo)兵，為實(shí)習(xí)單位營造了積極良好的實(shí)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠激勵(lì)其他學(xué)生樹立正確的實(shí)習(xí)理念。但由于高職醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生黨員，會(huì)進(jìn)入不同單位參加實(shí)習(xí)，這也給黨組織的生活與管理帶來一定的影響[1]。實(shí)習(xí)生黨員較為分散，并且流動(dòng)性也顯著增加，黨組織的活動(dòng)與學(xué)習(xí)往往無法及時(shí)有效地傳遞給每一個(gè)實(shí)習(xí)生黨員，降低了高職醫(yī)學(xué)院校開展黨組織思想交流，教育學(xué)習(xí)的效果。

（二）預(yù)備黨員占比大

目前的高職醫(yī)學(xué)院校，主要的實(shí)習(xí)生黨員為預(yù)備黨員，由于預(yù)備黨員進(jìn)入黨組織的時(shí)間較短，對(duì)于黨的方針政策的學(xué)習(xí)還不夠深化和全面，對(duì)黨員責(zé)任的認(rèn)知，以及黨性意識(shí)等都沒有達(dá)到正式黨員的水平，從而也影響到實(shí)習(xí)生黨員的教育管理工作。實(shí)習(xí)生黨員中的大部分預(yù)備黨員，在實(shí)習(xí)過程中往往還難以用黨員標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求自己，這些實(shí)習(xí)生預(yù)備黨員仍然需要經(jīng)歷考察和教育才能夠符合真正的共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)[2]。高職醫(yī)學(xué)院校，一般會(huì)在實(shí)習(xí)生黨員的實(shí)習(xí)期間，通過將實(shí)習(xí)表現(xiàn)等作為考核內(nèi)容，填入預(yù)備黨員考察表中，作為實(shí)習(xí)生黨員教育與管理的重要依據(jù)。

（三）實(shí)習(xí)生黨員管理存在斷檔

高職醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生黨員，普遍處于入黨考察期間。這些實(shí)習(xí)生黨員在校內(nèi)需要接受系統(tǒng)的黨章等教育，但學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位后，黨組織的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)就會(huì)被迫中斷，這也會(huì)直接影響到實(shí)習(xí)生黨員的教育管理成效。實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，由于雙方并未最終形成穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)習(xí)生黨員的黨關(guān)系也就不能轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)單位。目前大多數(shù)的實(shí)習(xí)單位都沒有開展對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的黨組織活動(dòng)和教育，實(shí)習(xí)生黨員管理出現(xiàn)了斷檔，實(shí)習(xí)期間的考察難以達(dá)到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)[3]。高職醫(yī)學(xué)院校的黨組織在獲取實(shí)習(xí)生黨員的實(shí)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，需要與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，由于這不僅給實(shí)習(xí)單位帶來了較多的工作，同時(shí)也難以保證考察信息的全面性和細(xì)致性。

二、高職醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生黨員教育管理有效途徑

（一）完善實(shí)習(xí)生黨員監(jiān)督考核機(jī)制

為了能夠保證實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)過程不忘自己的黨員身份，需要高職院校的黨組織，按照實(shí)習(xí)工作的需求，制定詳細(xì)的黨組織活動(dòng)內(nèi)容。黨組織可以給實(shí)習(xí)生黨員布置相應(yīng)的組織任務(wù)，如將實(shí)習(xí)干崗位的實(shí)踐體會(huì)記錄下來，將實(shí)習(xí)生活拍攝照片等，結(jié)合相應(yīng)的文字構(gòu)成實(shí)習(xí)生黨員的獨(dú)特新聞等。高職醫(yī)學(xué)院校黨組織，將實(shí)習(xí)生黨員的生活實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一編輯，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上。不僅能夠讓更多的學(xué)生了解實(shí)習(xí)生黨員的黨組織生活情況，同時(shí)也能夠形成全校的監(jiān)督[4]。為了能夠讓實(shí)習(xí)生黨員與黨組織保持緊密的聯(lián)系，高職醫(yī)學(xué)院?？梢苑e極利用信息平臺(tái)，如微信、QQ等，與實(shí)習(xí)生黨員建立隨時(shí)的溝通聯(lián)系。實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)生活中遇到的困難和問題，都可以通過信息平臺(tái)反饋給學(xué)校老師，老師也可以依據(jù)這些情況來了解實(shí)習(xí)生黨員的日常情況，并對(duì)問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位黨組織的聯(lián)系

實(shí)習(xí)生黨員的實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)，實(shí)習(xí)單位是最有發(fā)言權(quán)的。高職醫(yī)學(xué)院校要積極建立與實(shí)習(xí)單位的溝通渠道，同時(shí)也可以委派專門的老師去實(shí)習(xí)生黨員所在的單位進(jìn)行走訪調(diào)查，深入到實(shí)習(xí)生黨員的實(shí)習(xí)環(huán)境，深入全面地掌握實(shí)習(xí)生黨員的動(dòng)態(tài)。在填報(bào)實(shí)習(xí)生黨員考察表時(shí)，應(yīng)當(dāng)預(yù)留出實(shí)習(xí)單位的意見欄，讓最了解實(shí)習(xí)期學(xué)生表現(xiàn)的實(shí)習(xí)單位作出真實(shí)的評(píng)價(jià)。通過高職醫(yī)學(xué)院校和實(shí)習(xí)單位的合作聯(lián)系，保證了對(duì)實(shí)習(xí)生黨員考察的全面性，也有助于激勵(lì)實(shí)習(xí)生黨員時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，避免實(shí)習(xí)生黨員管理的斷檔。

（三）要做好實(shí)習(xí)生黨員的教育管理

為了能夠增強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的整體管理能力，高職醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)實(shí)習(xí)生黨員所在實(shí)習(xí)單位的位置，建立以社區(qū)為管理劃分的模式。每個(gè)社區(qū)的實(shí)習(xí)生黨員中推選一名領(lǐng)隊(duì)人員，領(lǐng)隊(duì)人員需要對(duì)管理區(qū)域內(nèi)的所有實(shí)習(xí)生黨員進(jìn)行管理，同時(shí)將高職醫(yī)學(xué)院校黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)與教育內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)傳達(dá)。實(shí)習(xí)生黨員較多的區(qū)域，可以建立實(shí)習(xí)生黨小組，集中開展黨組織教育活動(dòng)，提高對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的組織凝聚力。

結(jié)束語

高職醫(yī)學(xué)院校組織的黨組織活動(dòng)內(nèi)容，要與實(shí)習(xí)生黨員的實(shí)習(xí)實(shí)踐相互結(jié)合，以便可以運(yùn)用黨組織活動(dòng)來推進(jìn)實(shí)習(xí)工作更好的開展，也能夠通過實(shí)習(xí)來奠定黨組織教育活動(dòng)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖波，黎明，周德華，林清，易麗嫻.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類高職院校實(shí)習(xí)生黨員教育管理模式的探索[J].教師，2016（35）：88-89.

[2]魏守寬，崔雨，査正權(quán)，汪眀.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職生實(shí)習(xí)期間黨建工作的芻議[J].大學(xué)教育，2019（02）：178-180.

[3]周武兵.醫(yī)學(xué)院?；鶎狱h組織對(duì)課程思政建設(shè)的作用研究——以贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（08）：32-33.

[4]卞冬萍，李霖，周倩.高等職業(yè)院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（03）：194-195.

作者簡介：

張佳琪（1988年-），女，白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，專職組織員，輔導(dǎo)員，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育