淺析高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的可行性路徑

摘要：作為高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)來(lái)講，不僅僅要持續(xù)提升學(xué)生的護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要從護(hù)理崗位的需求入手，有效地提升學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，推動(dòng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。本文主要從高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性、存在問(wèn)題進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理專(zhuān)業(yè);學(xué)生;職業(yè)道德;可行性路徑;淺析

護(hù)理是一項(xiàng)十分重要的行業(yè)，直接關(guān)系到每一名患者的生命健康安全，不僅需要從事護(hù)理崗位的人具有較強(qiáng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，更需要從業(yè)者具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、愛(ài)心等較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)顯得非常重要。作為高職管理者來(lái)講，一定高度重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造，有針對(duì)性地解決當(dāng)前職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和不足，持續(xù)提升高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

一、護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性

1.有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

需要看到的是，護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)性和服務(wù)性特征，一方面，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備較強(qiáng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，另一方面，由于護(hù)士面對(duì)的對(duì)象是病患，需要根據(jù)病患的年齡、性別、病情等特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的護(hù)理以及心理關(guān)懷，從某種意義上來(lái)看，職業(yè)道德也是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一部分，因此，通過(guò)職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造，對(duì)學(xué)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)能力的提升也會(huì)起到有效地促進(jìn)作用。

2.有利于和諧醫(yī)患關(guān)系的建立

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)患關(guān)系始終是一件難以有效處理的問(wèn)題，很大程度上困擾著醫(yī)患雙方，究其原因，一方面是由于患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的行為存在不理解，另一方面，某些個(gè)別醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德不足也是一個(gè)突出問(wèn)題。從這個(gè)角度來(lái)看，通過(guò)不斷提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)道德，可以有利于解決醫(yī)患之間的糾紛和矛盾，對(duì)于營(yíng)造和諧醫(yī)患關(guān)系也是非常有利的。

3.有利于學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展

作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)后往往就會(huì)進(jìn)入護(hù)理一線(xiàn)進(jìn)行工作，常常當(dāng)會(huì)面臨著復(fù)雜的工作環(huán)境和醫(yī)患關(guān)系，如果不能很好的適應(yīng)環(huán)境、解決問(wèn)題，很容易造成醫(yī)患關(guān)系的緊張，對(duì)個(gè)人發(fā)展也會(huì)造成不良的影響。而通過(guò)職業(yè)道德的塑造，學(xué)生們?cè)诰窈托睦韺用嬉簿邆淞肆己玫臏?zhǔn)備和鍛煉，對(duì)于更好地適應(yīng)護(hù)理崗位、實(shí)現(xiàn)個(gè)人良好發(fā)展也是不可小視的。

二、護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.對(duì)職業(yè)道德教育的重視不足

作為高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，由于他們正處在個(gè)人成長(zhǎng)的青春期，思想意識(shí)里存在加強(qiáng)的叛逆思想和逆反心理，而對(duì)職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)缺乏有效的認(rèn)知，有的會(huì)認(rèn)為職業(yè)道德塑造可有可無(wú)，沒(méi)有護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)提升的重要性突出，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德塑造和培養(yǎng)對(duì)個(gè)人未來(lái)成長(zhǎng)、就業(yè)和發(fā)展的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在具體教學(xué)中的積極性和參與性不足。

2.職業(yè)道德教育沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相結(jié)合

很多高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)也重視職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造，但是在實(shí)施過(guò)程中，常常將職業(yè)道德教育歸納到思想政治教育的范疇，而沒(méi)有將職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)精神的塑造與護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為職業(yè)道德是一種思想道德層面的要求，而非從事護(hù)理專(zhuān)業(yè)所必須的，不能講職業(yè)道德與護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)有機(jī)融合，使職業(yè)道德無(wú)法真正融于學(xué)生的思想意識(shí)之中。

3.職業(yè)道德培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)

需要看到的是，職業(yè)道德培養(yǎng)不是寬泛的、盲目的，而是具體的、精準(zhǔn)的，是精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)中存在的不道德行為而設(shè)置的，因此，在具體的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生們了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要克服的不道德行為內(nèi)涵和表現(xiàn)是什么，反觀這方面，在具體教學(xué)中，教師往往采取照本宣科的方式進(jìn)行，導(dǎo)致職業(yè)道德培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

三、護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑

1.高度重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)

作為高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)來(lái)講，無(wú)論是學(xué)校管理者還是學(xué)生，都要高度重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德的塑造和培養(yǎng)。作為學(xué)校來(lái)講，要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育的研究和探索，從教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行探索，為職業(yè)道德培養(yǎng)提供載體。作為學(xué)生來(lái)講，要主動(dòng)參與到職業(yè)道德培養(yǎng)之中，不斷提升對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)的認(rèn)知和理解，提升參與的主動(dòng)性和積極性。

2.職業(yè)道德教育要與護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)相結(jié)合

一方面，要緊密結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)知護(hù)理崗位可能會(huì)遇到的困難和護(hù)理難題，做好心理上和精神的準(zhǔn)備，有針對(duì)性的提升自己的職業(yè)道德內(nèi)涵。另一方面，要有針對(duì)性地將缺乏職業(yè)道德的行為和原因展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們從自我的角度去認(rèn)知和分析，有針對(duì)性地改正自己的缺點(diǎn)和不足，更好地打牢職業(yè)道德培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。

3.要建立完善的職業(yè)道德培養(yǎng)體系

一方面，教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，將職業(yè)道德教育與高科技教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，改變灌輸和說(shuō)教的傳統(tǒng)方式，更好地讓學(xué)生們參與到職業(yè)教育過(guò)程中來(lái)，提升教學(xué)的實(shí)效性，另一方面，要加強(qiáng)職業(yè)道德的評(píng)價(jià)考核，特別是要結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等階段的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行全方位考核評(píng)價(jià)，真正將職業(yè)道德培養(yǎng)融入到護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)體系之中。

綜上，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)重要而迫切，需要各方面高度重視，針對(duì)有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將職業(yè)道德教育融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)之中，最終推動(dòng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的質(zhì)量和效果持續(xù)提升。

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作者簡(jiǎn)介：

史建超（1985-）女，蒙古族，黑龍江泰來(lái)人，本科，助教，研究方向：護(hù)理。