探討小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)智慧課堂教學(xué)

許清

摘要：小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)智慧課堂教學(xué)是指教師利用新時(shí)期各種先進(jìn)的移動(dòng)終端為工具，從而進(jìn)行更好的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科構(gòu)建以及學(xué)生學(xué)情的反饋等工作，以便于幫助學(xué)生充分的理解語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生可以更好的進(jìn)行利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;智慧課堂;互動(dòng)教學(xué)

1. 引言

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技都得到了質(zhì)的飛躍，國(guó)家在教育上的投入也在不斷增加，大部分學(xué)校都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，這為語(yǔ)文教學(xué)模式改革提供了很大的幫助。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始采用了互聯(lián)網(wǎng)模式，利用互動(dòng)智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生教學(xué)積極性，同時(shí)也使語(yǔ)文教師在教學(xué)中的復(fù)雜程度得到減輕，使教師工作效率得到提高。利用智慧課堂可以使學(xué)生更加便捷的獲取學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生增加知識(shí)面。

2. 小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)智慧課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)智慧課堂教學(xué)在部分學(xué)校中已經(jīng)得到應(yīng)用，但是在具體應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題，最大的問(wèn)題就是教師如何處理好移動(dòng)終端同紙質(zhì)課本之間的關(guān)系，教師要充分的明白移動(dòng)客戶(hù)端只是一種輔助教學(xué)工具，尤其是小學(xué)生階段學(xué)生的視力處于關(guān)鍵階段，長(zhǎng)期利用移動(dòng)終端可能會(huì)影響學(xué)生的視力，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展存在不利的影響。除此之外，學(xué)生利用紙質(zhì)版的資料可以便于在上面進(jìn)行批注，并且能夠及時(shí)進(jìn)行查閱復(fù)習(xí)，但是利用移動(dòng)端可能就會(huì)增加學(xué)生復(fù)習(xí)的復(fù)雜度，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以通過(guò)適當(dāng)利用移動(dòng)端進(jìn)行教學(xué)，但不能一味追求教學(xué)效率，要保證教學(xué)的科學(xué)合理。例如教師在進(jìn)行《長(zhǎng)城》這一篇課文教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)在正式課文開(kāi)始前給同學(xué)們放一小段有關(guān)長(zhǎng)城解說(shuō)的內(nèi)容，讓學(xué)生在短篇中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是后面的課本內(nèi)容講學(xué)教師還需要讓學(xué)生在課文中進(jìn)行標(biāo)注，這有利于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)智慧課堂教學(xué)方法探討

3.1建立和諧交流與互動(dòng)的平臺(tái)

語(yǔ)文是學(xué)生需要從小學(xué)到大的科目，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是以教師為主角，一節(jié)語(yǔ)文課可能全都是老師的聲音，學(xué)生無(wú)法參與到課堂教學(xué)之中，這是一種灌輸式教學(xué)模式，長(zhǎng)期會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課堂，甚至于放棄語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是十分不利的。除此之外，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂由于教學(xué)模式的單一，教師的水平也得不到充分的發(fā)揮，甚至于會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)力不從心的狀況，因此改變教學(xué)模式是使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)水平得到提升的關(guān)鍵一步。

教師利用互動(dòng)智慧課堂教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，語(yǔ)文教師通過(guò)利用電子版學(xué)習(xí)資源為學(xué)生進(jìn)行授課，這些資源不僅內(nèi)容豐富，而且互動(dòng)性也強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提升也是十分有幫助的。小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)模式是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誕生的，這種教學(xué)模式有利于小學(xué)生和老師之間的互動(dòng)培養(yǎng)。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以通過(guò)移動(dòng)客戶(hù)端設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在課堂上利用智能平板來(lái)進(jìn)行繪寫(xiě)融合、分享留言等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)可以為課堂建立一個(gè)更加和諧的交流平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上的積極性得到調(diào)動(dòng)，有利于課堂教學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)已經(jīng)需要接觸閱讀、寫(xiě)作等訓(xùn)練，但是由于小學(xué)生的理解水平有限，因此就需要利用移動(dòng)端同學(xué)生進(jìn)行圖示化教學(xué)，這有利于學(xué)生迅速理解課程內(nèi)容，大大提升教學(xué)效率，同樣也可以節(jié)省紙張的浪費(fèi)。例如在進(jìn)行《畫(huà)》這門(mén)課程教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生處于一年級(jí)階段，學(xué)生可能不能夠理解教師所描述的內(nèi)容，因此教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的展示，讓學(xué)生及時(shí)的了解課程的主要內(nèi)容，便于課程教學(xué)。

3.2利用智慧課堂教學(xué)，改變教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文采用語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以使小學(xué)課堂得到改變，讓學(xué)生從心里接受語(yǔ)文教學(xué)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是枯燥無(wú)味的死記硬背，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)生沉迷于上網(wǎng)，家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的約束，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的，除此之外，還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中壓根沒(méi)有很好的教學(xué)資源，二語(yǔ)文教學(xué)本身就是一個(gè)知識(shí)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)難以提升。

教師通過(guò)合理的利用智慧課堂教學(xué)來(lái)解決資源缺乏問(wèn)題，同時(shí)教師也可以利用移動(dòng)端來(lái)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為進(jìn)行約束，讓學(xué)生在家里就可以接受學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生語(yǔ)文水平。除此之外，教師還可以利用云端登錄賬號(hào)，為學(xué)生在龐大的資料網(wǎng)中選出適合學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)資源，然后直接將鏈接推給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以使學(xué)生更加方便進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我約束力。

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)特殊的階段，小學(xué)生的理解水平有限，而且學(xué)生容易對(duì)不感興趣的事情產(chǎn)生排斥心理。然而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是所有教學(xué)內(nèi)容中占有重要地位，會(huì)影響學(xué)生后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此需要老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，通過(guò)利用現(xiàn)代化設(shè)備為語(yǔ)文教學(xué)添磚加瓦。小學(xué)階段教師需要增加課堂的互動(dòng)性，同時(shí)教師要通過(guò)借用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以隨時(shí)獲取知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。

4. 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的教學(xué)需要教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，尤其是自我國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)大教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加全面優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校推廣小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)的目的之一也是為了增加課堂教師同學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生在心里接受語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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