基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的中小學(xué)體育教學(xué)模式的構(gòu)建方法分析

趙瑞峰

摘要：隨著教育改革的深入，基于翻轉(zhuǎn)課堂下，中小學(xué)體育教學(xué)也受到了更多人的重視和關(guān)注。教師要擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任，根據(jù)學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)進(jìn)行因材施教，改善體育教學(xué)模式，對中小學(xué)體育教學(xué)手段進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;體育教學(xué);構(gòu)建;小學(xué)體育

在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師要明確教學(xué)方向，提升學(xué)生參與運動的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生擁有健康的身體。因此，教師要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂對體育教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生營造良好的運動氛圍。本文主要基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的中小學(xué)體育教學(xué)模式的構(gòu)建，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、中小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計理念

在中小學(xué)的體育教學(xué)活動中，教師要對班級中的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到體育的教學(xué)當(dāng)中，并將翻轉(zhuǎn)課堂引入到課堂當(dāng)中，為中小學(xué)體育課堂教學(xué)帶來全新的局面。很多體育教師，被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛了教育理念，還是按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到明顯的提升，課堂教學(xué)內(nèi)容也變得枯燥乏味，學(xué)生很難參與到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂與體育教學(xué)的結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生運動的興趣，還能夠讓學(xué)生享受運動的樂趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有效地改善了體育課堂教學(xué)的不足。中小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂就要遵循金字塔學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動的參與，這樣學(xué)生在體育鍛煉中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，發(fā)揮中小學(xué)生自身的主體性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師要全面了解中小學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，這樣才能提高學(xué)生的運動興趣和參與積極性，在教學(xué)中享受運動帶來的快樂。

二、中小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)目標(biāo)體系基本框架

首先，在小學(xué)啟蒙階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡選擇一些簡單的運動讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，游戲教學(xué)，教師可以將游戲教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂兩者相結(jié)合，通過游戲展開小學(xué)體育教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行自主練習(xí)。在練習(xí)的過程中教師可以對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，幫助學(xué)生糾正體育動作，讓學(xué)生完成體育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生享受游戲教學(xué)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，在小學(xué)初級階段，教師可以在游戲教學(xué)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的運動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受程度讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。教師要引進(jìn)多種教學(xué)模式，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，幫助學(xué)生主動參與知識和技能的學(xué)習(xí)，并體驗成功后的快樂。不斷強(qiáng)化學(xué)生自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，在小學(xué)高級階段，教師就要讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)體育的理論知識，將理論知識與實踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的運動技能。這個階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，教師要根據(jù)學(xué)生的心理活動制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷改良課堂教學(xué)要素和課程結(jié)構(gòu)，還可以采取線上與線下教學(xué)相融合的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生運動和實踐的能力，為學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成運動的習(xí)慣，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵作用。

三、中小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建

在中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師要遵循體育教學(xué)的特點，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建。體育教學(xué)模式分成課前、課中和課后三部分。首先，在體育上課之前，教師要進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，教師可以根據(jù)體育的教學(xué)特色通過翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)服務(wù)，教師還可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻上傳到翻轉(zhuǎn)課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行交流互動，在線答疑。但是教師在進(jìn)行教學(xué)之前，還要先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還可以向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，還可以進(jìn)行交流討論學(xué)習(xí)，先將知識進(jìn)行深入理解，這樣才能將知識運用到體育的實踐的過程中。學(xué)生在清楚運動的原理和方法之后，還可以通過老師上傳的視頻進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生還可以將自己的練習(xí)成果進(jìn)行分享和展示。課前導(dǎo)學(xué)階段不僅可以幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識，還可以為學(xué)生本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面課前導(dǎo)學(xué)還可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到的難題，有利于教師提高體育教學(xué)質(zhì)量。其次，在課堂互動的過程中，教師可以徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到互動當(dāng)中，有難以理解的問題要及時向老師請教，在課前動作認(rèn)知和模仿的基礎(chǔ)上，課中以友伴、小組合作探究學(xué)習(xí)為主。在課堂互動的過程中，教師要對課堂中學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行觀察和分析，要對學(xué)生有足夠的耐心，為學(xué)生提供幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)探索的情況時，教師輔以精講重點、分組討論、組織有針對性的學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點。最后可采用比賽或游戲的形式由各小組展示學(xué)習(xí)成果，教師適時錄制課堂視頻供學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生展示后師生評價、總結(jié)。

四、 結(jié)語

中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為體育課堂教學(xué)帶來了全新的局面，不僅實現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)，還滿足了學(xué)生身心發(fā)展的需要。體育教師要將翻轉(zhuǎn)課堂與體育教學(xué)模式相結(jié)合，這樣才能提高中小學(xué)的教育質(zhì)量，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。

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