如何抓好幼兒書法教育

楊文閣

漢字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、聲音、詞義三者于一體的特點。經(jīng)過幾千年的沉淀，漢字發(fā)展出了一種獨特的藝術(shù)和文化載體，即中國書法，并產(chǎn)生了巨大影響。為繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化，我國非常重視書法教育，倡導從幼兒抓起，為幼兒從小熱愛民族文化打下基礎，養(yǎng)成良好的書寫習慣。根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點和規(guī)律，教師應從幼兒園大班開始抓好幼兒書法教育。

目前的幼兒教育中，舞蹈、美術(shù)、語言、數(shù)學和禮儀等活動開展較多，而書法活動開展較少。幼兒書法教育對社會和幼兒本身有較大意義，所以幼兒書法教育很有必要。同時，根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特殊規(guī)律，社會對幼兒書法教育提出了特殊要求。

1.幼兒書法教育不同于成人書法教育，不能以提高書寫技能和書寫水平為主要的目的。根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展特點，幼兒書法教育要以活動為主，以促進幼兒身心發(fā)展，養(yǎng)成正確健康的書寫習慣，提高幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣為目的，為幼小銜接做準備。因此，幼兒書法教育活動要寓教于樂，趣味十足，充分調(diào)動學生興趣。

2.幼兒書法教育要在幼兒心靈上播下中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的種子，從小培養(yǎng)幼兒民族自豪感。因此幼兒書法教育具有文化浸潤性、文化陶染性，要讓漢字文化、書法文化在幼兒心中生根，伴隨其今后的成長。因此，幼兒書法教育活動是文化性活動。

3.幼兒書法教育活動對幼兒形成積極健康的學習態(tài)度、培養(yǎng)良好的學習習慣有著重要影響。教師要通過書法活動培養(yǎng)幼兒良好坐姿、立姿和正確書寫執(zhí)筆的習慣。幼兒書法教育活動中學習、練習的內(nèi)容要少而精，但必須要規(guī)范、端正，為升入小學打下良好的基礎。比如教學硬筆書法、毛筆書法時，教師要以古法帖為準則，精選字例，化難為易，化繁為簡，讓幼兒在活動中循序漸進、合法如規(guī)地學習，由此培養(yǎng)幼兒良好的學習能力，有益于幼兒今后的身心、個性發(fā)展。因此，幼兒書法教育要以促進幼兒身心個性發(fā)展為準則和目的。

幼兒書法教育要注重趣味性、

文化性和教育性

（一）編撰專業(yè)的幼兒書法教育教材

1.教材編撰要從趣味性、文化性、教育性三原則出發(fā)，精選、精編漢字文化故事，書法故事。教材內(nèi)容要體現(xiàn)幼兒書法教育的趣味性、文化性和教育性。

2.教材要精選幼兒容易理解、識記、練習的文字，用筆畫少、字形簡單、有文化內(nèi)涵和積極健康思想意義的漢字指導幼兒練習筆法、筆順，并識記、書寫漢字。比如“王”“水”“火”“人”“山”等是象形字，字形簡單，適宜幼兒學習，而且它們字形的產(chǎn)生、字體演變以及字義發(fā)展有蘊含著有趣的故事。這樣的學習內(nèi)容富含趣味性和文化性，給幼兒留下深刻的印象。教材應嘗試將幼兒書法教材與美術(shù)教材合并編撰，以圖文并茂的形式寓知識學習與技能練習于趣味的故事與美術(shù)活動中。

3.教材要編選與書法或書法家相關(guān)的故事。如王羲之換鵝帖、蘭亭序的故事、秦國蒙恬兔毛制筆、張之禿筆、墨硯、智永和尚退筆冢等。編選與漢字和書法相關(guān)的故事作為文化傳播和教育的素材，豐富幼兒書法活動的文化內(nèi)涵，以有趣、形象的形式，讓幼兒領(lǐng)略中國書法韻味。教材選用的內(nèi)容必須活潑、有趣、規(guī)范、嚴謹。

4.教材編寫要細化至每堂書法活動課。每堂課內(nèi)容要少而精，教與學的全部活動要控制在20分鐘內(nèi)。

（二）設計教學活動與教學過程

1.幼兒書法教學目標內(nèi)容的設計要體現(xiàn)趣味性、文化性和教育性。教學目標內(nèi)容的設計要少而精，化整為零，內(nèi)容要活潑有趣。教師要精選適于幼兒理解、識記、練習的漢字，漢字筆畫要少、字形簡單、有象形意味、文化內(nèi)涵、字形字義變化能體現(xiàn)漢字發(fā)展并有著積極、健康思想意義。教師借助此類漢字向幼滲透、講解漢字與書法文化知識，指導幼兒練習筆法、筆順，并識記、書寫漢字。

幼兒園大班至學前階段書法學習活動總體識記、練習漢字數(shù)量和具體要求如下。

甲骨文3～5個，如山、月、王、火、水、王。要求認識。

篆書3～5個，如山、水、石、木、人、日。要求認識并練習。

隸書3～5個，如山、水、石、木、人、日。要求認識并練習。

楷書筆法、筆順、例字練習10～12個，如人、大、王、牛、龍、馬、犬、生、冬、出、入、多、千、斤、山、水、石、木、日。

2.教師可以活動的形式開展書法教育，把精準的教育教學內(nèi)容融入趣味、健康的活動中，讓幼兒在活動中理解、識記、練習、掌握并鞏固所學內(nèi)容。因此，教師需要做好大量的準備工作。比如，為了讓幼兒掌握正確的執(zhí)筆方法、端正的書寫坐姿、立姿，教師要編寫口訣，做好示范，組織引導幼兒誦念口訣、練習書法，如此反復強化正確、健康、規(guī)范的動作姿勢，打下良好書寫習慣的基礎。幼兒在書法學習活動中愉快地接受教師的指導，體會到嚴謹、端正、如法合規(guī)地學習與做事帶來的進步和快樂。

在幼兒書法教育活動開展過程中，硬筆書法與毛筆書法同根同源，要并蒂開花。

硬筆寫字執(zhí)筆坐姿歌

一支鉛筆一頁紙，

我要寫字啦！

筆尖上面近一寸，

拇指食指輕輕摁，

兩指之間留小縫，

中指筆桿后面頂，

筆桿微斜向右近，

紙面開闊看字真。

頭正微低看筆尖，

左手近處按紙輕，

雙肩雙腿要平正，

呼吸均勻雙足安，

視線跟著筆尖走，

胸桌相距一拳頭，

身正眼亮姿態(tài)美，

寫字學習樂事情。

毛筆書法筆法歌

長橫、垂露豎：左上、下壓、慢行、提筆、下壓、回筆

懸針豎：左上、下壓、慢行、用力、慢提筆

橫折：左上、下壓、慢行、提筆、下壓、慢行上提筆、下壓、回筆

豎折：左上、下壓、慢行、提筆、下壓、慢行左提筆、下壓、回筆

撇：左上、下壓、慢行、用力、慢提筆

捺：左上、下壓、慢行、用力、慢提筆

……

3.幼兒書法教學活動中，教師要激情飽滿，激發(fā)幼兒熱情。與舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)活動相比，書法教學活動受自身表達元素的限制，容易顯得枯燥，這就更需要教師熱情洋溢地組織實施活動，與幼兒展開情感交流。

4.書法活動要與語言、美術(shù)、音樂、舞蹈、游戲結(jié)合。比如，教師可以排練書法執(zhí)筆歌謠唱誦節(jié)目、教學象形漢字“山”“水”等與美術(shù)活動結(jié)合、誦讀書法口訣與語言活動相結(jié)合以及音樂與舞蹈活動相結(jié)合等。

5.建立多樣化有效鼓勵式教學評價模式。教師要從執(zhí)筆方法、書寫坐姿、立姿、筆順、學習態(tài)度以及字的美觀等方面對幼兒進行多樣性的評價，要表揚鼓勵幼兒，讓他們樹立信心。教師要偏重于幼兒自我縱向激勵式評價獎勵，結(jié)合多人橫向比較式評價，評價方式如①口頭表揚評價;②集體鼓掌評價;③小紅花鼓勵評價;④與家長溝通合作式評價。

（三）教師系統(tǒng)培訓體系

1.教師系統(tǒng)培訓體系要從幼師教育的課程設置、師資配備以及教材編撰等各個教育教學環(huán)節(jié)開始，做到全方位的組織安排和設計統(tǒng)籌。

2.幼兒園要組織教師培訓，培養(yǎng)教師自身的書法文化修養(yǎng)與書寫水平，以適應幼兒園書法教育教學活動的需要。

3.幼兒園要統(tǒng)一布局，將書法與書法活動的元素融入環(huán)境中，設計各種教育教學活動，將書法活動和語言、音樂、舞蹈、美術(shù)、游戲活動相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造熱愛書法、學習書法的整體環(huán)境氛圍。

幼兒書法教育不僅可以提高幼兒的審美能力，改變他們的審美取向，還能培養(yǎng)幼兒良好的意志力、耐力，為幼兒今后的學習生活打下良好的基礎。