注入傳統(tǒng)文化精髓　優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂

馮波

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教育不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，而且還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。語(yǔ)文是一門集工具性和人文性為一體的學(xué)科，在道德教育中具有重要意義。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育也是對(duì)學(xué)生民族情感的一種培養(yǎng)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，我們受到了許多外國(guó)文化的影響。作為語(yǔ)文老師，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中華文化的教育，更好地樹立小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略

我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容十分豐富。繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化是每一位教師的責(zé)任。為了讓傳統(tǒng)文化在每個(gè)小學(xué)生的心中扎下根基，教師必須了解語(yǔ)文學(xué)科的特征，將傳統(tǒng)文化的教育穿插于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化真正融入小學(xué)生的視野，注入到他們的靈魂中。

一、在傳統(tǒng)技藝中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我國(guó)幅員遼闊，文化繁榮。傳統(tǒng)技藝是傳統(tǒng)文化的主體，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示并幫助他們理解古人的偉大，使學(xué)生從內(nèi)而外進(jìn)行欣賞，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如，當(dāng)老師在教學(xué)《電子時(shí)代》一文時(shí)，首先向?qū)W生介紹科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓他們了解技術(shù)發(fā)展對(duì)人們現(xiàn)實(shí)生活的影響，而就像燈泡→煤油燈→蠟燭一樣，蠟燭的制作過(guò)程可以簡(jiǎn)單地稱為傳統(tǒng)技術(shù)。另一個(gè)例子是，現(xiàn)在人們使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)看電視，皮影戲已經(jīng)成為人們娛樂(lè)的歷史，這時(shí)教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放傳統(tǒng)皮影戲的表演視頻。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

二、養(yǎng)成習(xí)慣并積累傳統(tǒng)文化

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到許多精美的詞句和名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作是很有好處的。小學(xué)語(yǔ)文教科書中的內(nèi)容易于理解，并且還包含有許多古詩(shī)詞，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須有效地結(jié)合這些精美詩(shī)詞來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生能夠切身體味中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累，使其在這一過(guò)程中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。此外，教師還可以讓學(xué)生多進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)他們喜愛(ài)詩(shī)詞的興趣愛(ài)好，提高他們的綜合文化素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)《小池》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生理解古代詩(shī)歌的含義，然后提取自己喜歡的句子，注意積累，之后在寫作中加以使用，從而為學(xué)生的語(yǔ)文寫作增添一些傳統(tǒng)文化色彩，這也將有助于提高學(xué)生的寫作能力。

三、組織豐富的課外活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵

課堂時(shí)間有限，為拓寬學(xué)生的思維，讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，教師必須利用課外時(shí)間，結(jié)合教科書的內(nèi)容來(lái)組織一些活動(dòng)。如將課堂擴(kuò)展到教室之外，使學(xué)生可以以小組為單位，撰寫春節(jié)對(duì)聯(lián)或者撰寫課外活動(dòng)報(bào)告。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生研究神話故事。如教學(xué)《盤古開天辟地》，通過(guò)學(xué)習(xí)這一神話故事，可以讓學(xué)生更好地了解盤古開天辟地的壯舉，深刻體會(huì)古人的創(chuàng)新精神。在了解了本文內(nèi)容后，教師可以開展有關(guān)神話故事主題的閱讀活動(dòng)，如要求學(xué)生在課后收集相關(guān)故事，制作手冊(cè)或海報(bào)，組織一次主題活動(dòng)交流課，讓學(xué)生展示自己的手寫報(bào)告，供大家欣賞，學(xué)生可以邊看邊交流思想和經(jīng)驗(yàn)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度，也能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、開展多樣化的教育內(nèi)容滲透

傳統(tǒng)的中國(guó)文化存在于現(xiàn)實(shí)生活的每一個(gè)角落。因此，開展生活化教學(xué)可以使學(xué)生更深入地感受傳統(tǒng)文化的特征、內(nèi)涵和價(jià)值。首先，要求學(xué)生搜集一些與端午節(jié)和清明節(jié)等傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，如起源，相關(guān)人物生平、作品與愛(ài)國(guó)思想，有什么特別的紀(jì)念習(xí)俗等等。在此過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)清明節(jié)起源于介子推的事跡，是為紀(jì)念其忠義與清廉所設(shè)立的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生了解了節(jié)日的起源及歷史時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)日所包含的傳統(tǒng)文化有更全面的了解，記憶也會(huì)更加深刻。其次，可以把學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)改為課外作業(yè)，為學(xué)生設(shè)置多樣化的作業(yè)形式，如板報(bào)、講故事或表演等。此外，還可以組織吟詩(shī)詞、對(duì)對(duì)聯(lián)和包粽子等與傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，感受其特色與魅力。

傳統(tǒng)文化的傳承是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)以語(yǔ)文課堂為主要平臺(tái)，以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)有效的手段，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，將這些傳統(tǒng)文化深植于學(xué)生心中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中吸收營(yíng)養(yǎng)，充分提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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