關(guān)于小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)的幾點思考

王麗杰

【摘 要】 當(dāng)前我國小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對與之相關(guān)的語文教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。實踐中為了保持小學(xué)語文良好的教學(xué)狀況，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要對他們的朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行思考，找出相應(yīng)的培養(yǎng)措施予以應(yīng)對?；诖?，本文將對小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)措施;教學(xué)狀況

結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)要求及當(dāng)前的教育形勢變化，注重對學(xué)生朗讀能力的科學(xué)培養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)語文教育事業(yè)的長效發(fā)展。因此，在對小學(xué)語文朗讀方面進(jìn)行研究時，應(yīng)給予學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)更多的關(guān)注，完成好相應(yīng)的培養(yǎng)工作計劃，為學(xué)生的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)的價值所在

1.重視學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)，可使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量更加可靠，引導(dǎo)學(xué)生掌握好朗讀技巧，激發(fā)他們在語文方面更多的求知欲;

2.在完成小學(xué)語文教育教學(xué)工作的過程中，深入思考朗讀能力培養(yǎng)，有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，高效率、高質(zhì)量地完成語文課堂教學(xué)計劃，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的支持。

二、影響小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)效果的相關(guān)因素

1.教學(xué)理念的影響。部分小學(xué)語文教師在加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的過程中，由于自身的教學(xué)理念更新不及時，對與時俱進(jìn)的發(fā)展要求、當(dāng)前的教育形勢變化等缺乏深入思考，使得相應(yīng)的培養(yǎng)工作開展缺乏有效性，對學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)效果產(chǎn)生了不利影響;

2.教學(xué)方式的影響。在實施朗讀能力培養(yǎng)計劃的過程中，由于某些小學(xué)語文教師對多媒體教學(xué)方式、差異化教學(xué)方式等缺乏高效利用，致使學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)效果不顯著，對課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等造成了不同程度的影響;

3.其他因素的影響。像課堂教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理、培養(yǎng)計劃實施不到位、重視程度不夠等，都會對小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)效果造成不同程度的影響，制約著這方面的水平提升，需要通過對相應(yīng)培養(yǎng)措施選用方面的思考予以應(yīng)對。

三、基于小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)的措施探討

1.及時更新教學(xué)理念，注重技巧指導(dǎo)

（1）在語文朗讀能力培養(yǎng)工作完成過程中，教師應(yīng)重視對精細(xì)化理念、創(chuàng)新理念的合理運用，豐富這方面的培養(yǎng)工作內(nèi)涵，并在自身專業(yè)理論知識、實踐經(jīng)驗等要素的配合作用下，實現(xiàn)對學(xué)生朗讀能力的科學(xué)培養(yǎng);

（2）小學(xué)語文教師在實踐中應(yīng)保持高度的責(zé)任感，結(jié)合學(xué)生對朗讀內(nèi)容的理解程度、語調(diào)及語速變化等，給予他們在朗讀技巧方面以科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生在語文朗讀訓(xùn)練中的自信心，促使他們的朗讀能力培養(yǎng)效果更加顯著，逐漸提升小學(xué)生在這方面的水平。

2.豐富教學(xué)方式，適時進(jìn)行范讀

小學(xué)語文教學(xué)方式是否有效，關(guān)系著其朗讀能力培養(yǎng)效果，與這方面的培養(yǎng)水平能否提升密切相關(guān)。因此，為了增加朗讀能力培養(yǎng)中的技術(shù)含量，激發(fā)學(xué)生更多的朗讀熱情，則需要小學(xué)語文教師注重多樣化教學(xué)方式的配合使用，并在教學(xué)實踐中適時地進(jìn)行范讀。具體表現(xiàn)為：

（1）語文教師可通過多媒體、差異化等教學(xué)方式科學(xué)地思考，細(xì)化朗讀能力培養(yǎng)工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參考相應(yīng)的訓(xùn)練活動，不斷提升他們在語文學(xué)習(xí)中的朗讀能力水平;

（2）根據(jù)語文課堂教學(xué)中學(xué)生在朗讀方面的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)把握好時機(jī)進(jìn)行范讀，及時糾正學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤，促使他們的朗讀能力培養(yǎng)更具科學(xué)性。比如，小學(xué)語文教師可通過對學(xué)生在朗讀過程中表現(xiàn)狀況的分析與考慮，以范讀的形式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們對自己的朗讀技巧、能力培養(yǎng)的重要性等有著正確的認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)工作質(zhì)量逐漸提高、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富的目的。

3.其他方面的措施

（1）借助創(chuàng)設(shè)情境方法的應(yīng)用優(yōu)勢，讓學(xué)生在朗讀過程中進(jìn)行大膽想象，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，將個人情感融入到語文朗讀過程中，滿足其朗讀能力科學(xué)培養(yǎng)要求;

（2）教師在完成朗讀能力培養(yǎng)工作的過程中，也需要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，建立好和諧的師生關(guān)系，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們進(jìn)行個性化朗讀，不斷拓寬這方面的培養(yǎng)工作思路;

（3）充分考慮小學(xué)生的實際需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，實施好切實有效的培養(yǎng)工作計劃，促使學(xué)生在未來實踐中的朗讀能力得以不斷提高，激發(fā)他們在語文方面的更多求知欲。比如，小學(xué)語文教師可在和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)上，有針對性地開展朗讀訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在朗讀過程中充分地發(fā)揮自身的想象力，從而實現(xiàn)語文朗讀能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)，并使學(xué)生在日后發(fā)展過程中有著良好的人文素養(yǎng)。

綜上所述，教師在不同培養(yǎng)措施的支持下，有利于提高學(xué)生的朗讀能力，細(xì)化小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)工作內(nèi)容，也能為其高效教學(xué)課堂的打造提供專業(yè)保障。因此，未來在提升小學(xué)語文教學(xué)水平、優(yōu)化其培養(yǎng)方式的過程中，教師應(yīng)加深對學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重視程度，促使相應(yīng)的培養(yǎng)工作開展更加科學(xué)、合理，不斷豐富小學(xué)語文在朗讀方面的實踐經(jīng)驗。

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