游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中的應(yīng)用

李憲儒

摘要：游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。農(nóng)村小學(xué)由于一些客觀因素的影響，導(dǎo)致其教學(xué)條件等各個方面不如城市小學(xué)，學(xué)生接觸英語課程的時間較晚。若是在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中合理的運用游戲教學(xué)法，必能有效地減少學(xué)生對英語的抵觸情緒，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文首先明確了游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望能夠有效地提高小學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);農(nóng)村小學(xué);中年級;英語教學(xué)

英語不僅是許多國家的常用語言，也是世界性的交際語言[1]。但由于農(nóng)村地理環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生接觸英語課程的時間比較晚，使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會感到十分的困難，從而對英語產(chǎn)生了抵觸情緒。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇針對性的教學(xué)方式，這樣才算是真正的因材施教。游戲化教學(xué)模式不僅符合學(xué)生的身心特征，還能活躍教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不再抵觸英語，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中的意義

在小學(xué)教育中加入英語課程的主要目的便是想讓學(xué)生潛移默化地掌握一些基本的英語口語，能夠?qū)W以致用。因此，小學(xué)英語教師需要在課堂上為學(xué)生構(gòu)建一個舒適和諧的英文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)英語。隨著我國教育水平的提高，越來越多的小學(xué)英語課堂融入了游戲化教學(xué)模式，這在一定程度上能夠有效地推進(jìn)我國小學(xué)英語課程教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)目前小學(xué)英語教學(xué)情況來看，科學(xué)合理的運用游戲化教學(xué)，不僅能夠完善我國應(yīng)試教育中的不足之處，還能吸引學(xué)生的注意力。另外，游戲教學(xué)法非常符合小學(xué)生的身心特征，因此，它能在小學(xué)英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，從而提高小學(xué)生的英語口語交際能力。游戲教學(xué)法需要所有的學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中，而且還要求學(xué)生在面對教師所提出的英語問題能夠進(jìn)行快速地回答，從而加深學(xué)生對英語知識的記憶力。在課堂上運用游戲教學(xué)法時，還可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，能夠有效地提高學(xué)生的模仿能力和口語交際能力。所以，科學(xué)合理地運用游戲教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語興趣，還能提高學(xué)生的英語積極性。

二、游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠感受到英語語言的獨特魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但游戲的選擇和設(shè)計并不是隨隨便便的，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，制定針對性的教學(xué)游戲。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，設(shè)計游戲需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如單詞、語法的記憶、講解、句式結(jié)構(gòu)等方面入手，給學(xué)生設(shè)計富有趣味的游戲，進(jìn)而加強學(xué)生的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的。例如：《Unit 1 Its red》這課，教師便可在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的游戲，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識顏色，教師可以在上課前準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色、藍(lán)色的彩紙，然后教師可以設(shè)置一種搶答類型的小游戲，其方式為：選出幾名學(xué)生，然后教師指哪個顏色的彩紙，知道答案的學(xué)生便進(jìn)行搶答，回答正確且次數(shù)多者便獲得最后的勝利。通過這樣的方式，學(xué)生不僅輕輕松松學(xué)會了顏色單詞，還能調(diào)動學(xué)生的英語熱情，活躍教學(xué)氛圍，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置富有趣味的游戲

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小，有著活潑好玩的天性。所以，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合學(xué)生年齡特征的游戲，讓學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而全身心的投入到游戲中。例如：《Unit 2：Whats this？》這課，教師先讓學(xué)生記憶以下單詞：“bag、pen、book和pencil”當(dāng)學(xué)生對這些單詞有一定的記憶后，便可選出幾名學(xué)生圍坐成一圈，然后每人代表一個單詞，當(dāng)教師說出哪個單詞的中文，所代表的學(xué)生便需要在教師說出來后立刻回到自己的位置上，若是沒有及時反應(yīng)過來的學(xué)生便會被淘汰。通過這樣富有趣味的游戲，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生能夠更加積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生對英語教學(xué)的參與度，使小學(xué)英語課堂教學(xué)能夠順利的開展。

2.3強化游戲的監(jiān)管

教師在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，需要謹(jǐn)記游戲不是課堂的主要內(nèi)容，它只是課堂教學(xué)中的一種輔助手段，切不可本末倒置。因此，教師需要強化游戲的監(jiān)管，在不取代教學(xué)內(nèi)容的前提下，使學(xué)生能夠積極、自主地參與到游戲當(dāng)中。另外，教師也需要合理的規(guī)劃游戲教學(xué)的時間，這樣才能將游戲教學(xué)法的重要價值與意義發(fā)揮出來。例如：《Unit 2：Whats your name？》這課，教師可以在學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的了解后，為學(xué)生設(shè)置一個自我介紹的小游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行自我介紹，從而加深其印象。通過游戲，能夠讓學(xué)生感受到游戲教學(xué)的樂趣，還能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，將所學(xué)知識真正的做到學(xué)以致用[2]。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教育對小學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。而小學(xué)英語教學(xué)又是農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，還能拓展學(xué)生的眼界。在小學(xué)英語教學(xué)中科學(xué)合理的融入游戲教學(xué)法，能夠活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村小學(xué)英語教師在融入游戲教學(xué)法時，需要為學(xué)生選擇符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)并沒有那么難，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生能夠掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛英.游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新東方英語：中英文版，2019 （8）：52-52.

[2]杜慧娥.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J].校園英語，2020 （3）：83-83.