多元指導(dǎo)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

張德祥

摘要：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的一門科學(xué)啟蒙課程，新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實(shí)際中，教師就必須引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一，因此上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是每位科學(xué)教師必須掌握的技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

小學(xué)科學(xué)提倡關(guān)注小學(xué)生對周圍世界的探究興趣，用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生生活。上好小學(xué)科學(xué)課，達(dá)到小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，如何做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教好小學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵所在，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行思考。

一、有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師從上課的第一時間就要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要有序，入座后靜靜等待上課，不要動操作器材，給學(xué)生的第一信號是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里聽從教師的指導(dǎo)，做到有序、嚴(yán)謹(jǐn)。如有學(xué)生遲到或者不守紀(jì)律，教師不但要與該學(xué)生談話，還要通報(bào)給班主任。這一系列的教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，有利于節(jié)約時間，充分利用有限的時間確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。在課堂上，學(xué)生傾聽實(shí)驗(yàn)要求至關(guān)重要，具有優(yōu)勢的學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真聽，而且要積極發(fā)言，引導(dǎo)其他同學(xué)傾聽，起到帶頭作用。處于弱勢同學(xué)更要認(rèn)識到自己的不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，有效提高自己的實(shí)驗(yàn)水平。學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)的必要條件，一個實(shí)驗(yàn)并不是一個學(xué)生就能完成的，需要小組成員分工合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢，對其他同學(xué)進(jìn)行幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材合理運(yùn)用與有序擺放是做好實(shí)驗(yàn)的條件之一，如果桌子上的器材混亂，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時沒有用最快的速度找到器材，可能會失去實(shí)驗(yàn)的最佳時機(jī)，從而失去最佳實(shí)驗(yàn)效果，甚至功虧一簣。有序擺放與運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的保證.

二、合理選擇分組

在分組時要先考慮小組中學(xué)生的性別和個性差異。性別和個性差異導(dǎo)致學(xué)生的動手能力、觀察能力、合作能力、思維能力、分析能力、語言組織能力和自我調(diào)控能力有所不同。在分組時，教師首先要選好組長，由組長挑選四名左右成員組成一個實(shí)驗(yàn)小組，小組成員必須男女搭配，成績和能力各不相同。每個小組里的學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇合適的崗位，比如操作員、匯報(bào)員、記錄員、材料員、監(jiān)督員等。如果分工明確，小組成員可以各盡其能，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，施展各自的才華，展現(xiàn)自己的個性，做到人人有事可做。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

小學(xué)生對科學(xué)充滿了強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要充分把握這一契機(jī)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生規(guī)范、合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)明白科學(xué)道理，感受度科學(xué)課程的神奇和有趣。教師要讓學(xué)生最大限度地參與到實(shí)驗(yàn)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性，增加教學(xué)過程中的交流探討，從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活力。

例如在種子發(fā)芽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于種子發(fā)芽需要一個較長的過程，所以教師可以將其設(shè)計(jì)為系列實(shí)現(xiàn)，從種下種子開始，每天帶領(lǐng)學(xué)生做觀察記錄。隨著種子逐漸發(fā)芽，學(xué)生觀察到的內(nèi)容也更加豐富，教師可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容和課本中的真實(shí)內(nèi)容進(jìn)行對照，從而讓學(xué)生對種子的發(fā)芽規(guī)律有更深刻的認(rèn)識。隨著實(shí)驗(yàn)過程的不斷推進(jìn)，學(xué)生會觀察到植株的基本結(jié)構(gòu)、植物組織名稱、發(fā)芽、生長的特點(diǎn)等，通過控制光照、澆水量等讓學(xué)生觀察水分、陽光在植物生長中的作用，認(rèn)識到光合作用的基本原理。正確的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)能夠提高學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到實(shí)驗(yàn)過程中，提高學(xué)生的觀察、記錄、分析能力，為科學(xué)教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

四、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)問題

好奇心是促使小學(xué)生對新事物進(jìn)行探究的基礎(chǔ)條件，因此，教師必須通過各種合理的方式吸引學(xué)生的注意力，并巧妙設(shè)計(jì)出合理的問題疑惑，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索欲，然后再為學(xué)生提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。另外，假設(shè)與猜想的提出可以幫助學(xué)生明確科學(xué)探索的具體方向，為此，教師可以針對某種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用自身以往的知識經(jīng)驗(yàn)提出猜想與假設(shè)。

以“使沉在水里的物體浮起來”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說出哪些物體是可以浮在水面的，哪些物體是不能浮在水平的，為什么？學(xué)生會說紙張、樹枝可以浮在水面，因?yàn)樗鼈兌继p了;石頭、鐵會不能浮在水面，因?yàn)樗鼈兲亓?。隨后教師再問：“那么橡皮泥可不可以浮在水面呢？”進(jìn)而引出本章節(jié)的實(shí)驗(yàn)主題，然后，讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，得出橡皮泥沉到水底的結(jié)論。接著教師再問：“怎么樣才能讓它浮起來呢？”然后給學(xué)生幾項(xiàng)選擇，如在水里加鹽或?qū)⑾鹌つ嗄蟪尚〈脑煨偷?，再讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，從而讓學(xué)生得到兩種方法都可以讓橡皮泥浮于水面的結(jié)論，然后教師再與學(xué)生一起探討其中的原理。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，還能勾起其好奇心，積極動手操作實(shí)驗(yàn)。

五、注重師生互動

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很強(qiáng)的互動性，教師要和學(xué)生保持良好的課堂互動，才能保證實(shí)驗(yàn)過程順利推進(jìn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要進(jìn)行全班巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，及時幫助學(xué)生糾正，解答學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的困惑等。通過觀察，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)手法、實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，從中提煉有代表性的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)安全性，提前講述實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，如加熱實(shí)驗(yàn)要預(yù)防燒燙傷、避免尖銳器械劃傷手指等。教師與學(xué)生的有效互動有利于進(jìn)一步提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，營造更濃厚的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，是一個累計(jì)的過程，需首先對學(xué)生建立做實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的思想，老師的教學(xué)是很重要的因素，把解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)的和學(xué)生的積極創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課就可以取得很高的成效。

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