舞蹈與音樂交融課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

石林玉

摘要：在初中音樂課堂中滲透舞蹈教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能歌善舞的藝術(shù)才能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為探討舞蹈與音樂的融合具有重要而深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;舞蹈;教學(xué)模式

音樂與舞蹈之間關(guān)系密切，在音樂教學(xué)中融合舞蹈元素，能夠讓音樂課堂擁有更多的活力，在舞蹈的支持下，學(xué)生可以更加深入地理解音樂中的內(nèi)涵，他們的審美能力，藝術(shù)表現(xiàn)能力都能得到相應(yīng)的提升，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，也因此能夠達(dá)成。

一、初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素的必要性

舞蹈是音樂的一種表現(xiàn)形式，如果很難用文字來闡述某種想要表達(dá)的思想情感，則可以以舞蹈的形式來解釋。在多元文化的影響下，各國(guó)的音樂都進(jìn)入了我國(guó)的音樂市場(chǎng)。中學(xué)生的好奇心和模仿能力強(qiáng)，很多西方音樂的主題和內(nèi)容與中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀有很大的差異，這對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成有嚴(yán)重影響，雖然中國(guó)音樂教材對(duì)主流音樂進(jìn)行了介紹，但是由于教學(xué)形式刻板而不受學(xué)生歡迎。所以，要將舞蹈元素納入到音樂教學(xué)中，讓舞蹈更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

舞蹈和音樂都是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，音樂側(cè)重于旋律和節(jié)奏，而舞蹈?jìng)?cè)重于肢體語言的表達(dá)。音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合在一起，才能突出表現(xiàn)藝術(shù)主題，有利于讓兩者的魅力得到更好的釋放。很多學(xué)生聽到旋律和節(jié)奏就能夠?qū)Ω枨乃枷牒颓楦杏兴私?，然而有些學(xué)生則對(duì)舞蹈畫面的感受更強(qiáng)烈一些。所以，音樂教學(xué)中要兼顧舞蹈和音樂，讓兩者相互襯托，從而更好地彰顯藝術(shù)主題。

二、如何在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈，首先要根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容來決定舞蹈的形式。比如在學(xué)習(xí)民歌時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)介紹一些民族舞蹈，如東北的秧歌、朝鮮族的長(zhǎng)鼓舞、苗族的蘆笙舞等等。這些舞蹈反映了不同地區(qū)、不同民族的生活風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生通過了解這些舞蹈能夠培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國(guó)主義精神。而在《藍(lán)色多瑙河》一課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樽骷沂恰皥A舞曲之王”，那么學(xué)生就很容易被圓舞曲所吸引。聽這支曲子時(shí)，學(xué)生跟隨著圓舞曲的典型節(jié)奏，很容易進(jìn)入到圓舞曲的意境之中，但是這只是感官能動(dòng)上的感受階段，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象更深入地感受音樂從而產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，可以讓學(xué)生跳著圓舞曲的舞步來感受圓舞曲的特點(diǎn)，也可以觀看一些相關(guān)的視頻資料，這樣不僅可以促使學(xué)生加深對(duì)圓舞曲的印象，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生了解圓舞曲歷史背景、發(fā)展?fàn)顩r、表現(xiàn)形式等等內(nèi)容的求知欲望，這就提升了教學(xué)的質(zhì)量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈時(shí)，要注意合理地運(yùn)用舞蹈教學(xué)方式。一般來說，在課堂上，教師可以采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做;也可以看一些視頻資料，再讓學(xué)生模仿;教師甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新，根據(jù)音樂的內(nèi)容自己編舞蹈。在音樂教學(xué)過程中，方式方法多種多樣、靈活多變，教師要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行選取。比如，在學(xué)習(xí)民歌時(shí)，就可以介紹各個(gè)地區(qū)的民族舞蹈，可以加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的深入理解。

教師在學(xué)生觀看相關(guān)舞蹈視頻和音樂劇的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講述歌曲的背景故事，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)，從而使學(xué)生帶著感情來體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。比如，《天堂》是一首具有濃烈的內(nèi)蒙古風(fēng)情的歌曲，歌曲婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)集中表達(dá)出內(nèi)蒙古草原的遼闊壯美。內(nèi)蒙古游牧民族自古就是能歌善舞，在教學(xué)的時(shí)候教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，選擇具有代表性的內(nèi)蒙古舞蹈進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族音樂的特點(diǎn)，并且在與學(xué)生進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，在班級(jí)挑選一些具有較好舞蹈功底的學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過自己對(duì)歌曲的理解來運(yùn)用舞蹈表演的形式來給這首歌曲配上舞蹈，通過學(xué)生大膽的舞蹈來豐富歌曲的音樂環(huán)境，渲染音樂的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望。通過即興表演民族舞蹈可以讓學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵，并且能夠拓寬學(xué)生對(duì)音樂的見解，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

再比如《我愛雪蓮花》這首歌曲中，它是一種維吾爾族的曲風(fēng)，教師可以給學(xué)生做幾個(gè)維吾爾族舞蹈的動(dòng)作，或者是找一些關(guān)于維吾爾族民族文化習(xí)俗的視頻，讓學(xué)生切身感受到其中的民族文化特點(diǎn)。通過一系列有趣的舞蹈動(dòng)作，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)方面的學(xué)習(xí)，從而緩解了以往沉重壓抑的教學(xué)形式[2]。在這樣的氛圍下，學(xué)生對(duì)音樂的積極性會(huì)逐漸被激發(fā)出來，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

三、提升自身的音樂素養(yǎng)

教育部門對(duì)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中就包含了要做到綜合教學(xué)的理念，也就是意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，除了掌握一些基本的樂理知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)通過音樂的學(xué)習(xí)提升自身的素養(yǎng)，藝術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域非常廣泛，除了音樂以外還包括戲劇、舞蹈、影視、美術(shù)等[3]。教師在音樂課堂中應(yīng)當(dāng)注重將這些學(xué)科和音樂互相結(jié)合，例如通過民族舞蹈的融合，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了音樂，而且還通過音樂了解到了民族舞蹈的相關(guān)知識(shí)。

例如對(duì)一些節(jié)奏掌握不好的學(xué)生來說，通過舞蹈教學(xué)可以讓學(xué)生盡快掌握歌曲的節(jié)奏，教師所教授的每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是按照節(jié)拍跳起來的，學(xué)生通過多次練習(xí)就可以逐漸對(duì)節(jié)奏感覺越來越強(qiáng)，這樣的教學(xué)方法會(huì)不斷激起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣只是單純的打節(jié)奏，學(xué)生不僅不能夠盡快掌握，而且還會(huì)逐漸失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)激情。

將舞蹈融合在音樂課堂之中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，更重要的是可以再讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，增強(qiáng)個(gè)人的審美體驗(yàn)，從而逐漸提高自己的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在教學(xué)音樂時(shí)，引入相應(yīng)的舞蹈元素，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)音樂或者歌曲有著更加深刻的感悟。這樣，學(xué)生就能夠有著進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的欲望。當(dāng)然，在教學(xué)音樂的同時(shí)，還需要注重相關(guān)文化知識(shí)的擴(kuò)展。將音樂、舞蹈、文化內(nèi)涵進(jìn)行有機(jī)地融合，就能夠在音樂教學(xué)中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓艷紅：深入理解，豐富情感：論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透策略[J]，散文百家（新語文活頁），2015 （11）：45—46

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[3]劉海燕.民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)探析[J].北方音樂，2018 （10）：227-227.