關(guān)于高中思想政治科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘要：科學(xué)精神素養(yǎng)作為思想政治教育的重要組成部分，教師需利用學(xué)科優(yōu)勢鼓勵學(xué)生勇于求真、追求真理。在此訴求下，教師需依托思想政治教育思辨能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步深化學(xué)生的科研精神。并通過提出有效性問題，最大化激發(fā)學(xué)生自主思考能動性。從而，教師基于先進(jìn)的教學(xué)理念與思想政治教育手段，有效培養(yǎng)高中生科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;科學(xué)精神;培養(yǎng)

引言：

科研精神更強(qiáng)調(diào)借助思維能力，對抽象事物規(guī)律進(jìn)行分析與總結(jié)，并逐漸形成概念、理論等。以此對事物的本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系等進(jìn)行深入的探索與研究。而關(guān)于高中思想政治教育中科學(xué)精神的培養(yǎng)，教育工作者應(yīng)注重豐富學(xué)生思維活動。通過有效培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考能力、思辨能力等，逐漸強(qiáng)化他們的科學(xué)素養(yǎng)。從而，達(dá)到利用思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的目標(biāo)，并能夠?qū)W(xué)生接下來的科研思維拓展進(jìn)行積極影響。將意識形態(tài)作用在行為上，使高中生逐漸產(chǎn)生科學(xué)研究行為。

一、高中思想政治教育中培養(yǎng)科學(xué)精神必要性

高中教育階段，針對思想政治教育目標(biāo)的定位，主要集中在政治方向方面的引導(dǎo)。通過教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程，使學(xué)生通過正確引導(dǎo)能夠堅定理想信念與政治立場。實(shí)際開展教學(xué)活動過程中，教師需能夠結(jié)合時代變遷趨勢，對高中思想政治教育目標(biāo)與教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。中國特色社會主義新時代背景下，社會矛盾已發(fā)生轉(zhuǎn)變，這意味著教育理念需快速適應(yīng)社會變革與發(fā)展趨勢。因此高中思想政治教育中培養(yǎng)科學(xué)精神，更利于推進(jìn)傳統(tǒng)的教育目標(biāo)。即引導(dǎo)高中生始終堅持正確的思想政治方向，令他們產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的制度認(rèn)同感。同時，教師通過進(jìn)一步了解教育現(xiàn)實(shí)背景，可融入更具有針對性教學(xué)內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，可對于他們思維品質(zhì)進(jìn)行豐富。大力培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識與科研思維，使他們更加積極的豐富自身知識層次，助力他們對知識與技術(shù)進(jìn)行深入的探索與研究。從而，為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，注入源源不斷的動力與能量。從這個層次可發(fā)現(xiàn)，在高中思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神是十分必要的。

二、關(guān)于高中思想政治科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）依托思想政治教育思辨能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步深化學(xué)生的科研精神

思想政治教育更注重對學(xué)生意識形態(tài)的引導(dǎo)，以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的培養(yǎng)。其更加強(qiáng)調(diào)教育的思想性，對學(xué)生內(nèi)在價值觀進(jìn)行引領(lǐng)。而這里所提到的“思想性”，側(cè)重突出馬克思主義的核心觀點(diǎn)、科學(xué)的世界觀與人生觀等層面。而針對高中生思想性的引導(dǎo)，就必須引發(fā)他們獨(dú)立思考意識。依托于思想政治教育，可幫助學(xué)生學(xué)會思考。并能夠以自己的客觀分析與推理，更加獨(dú)立的進(jìn)行思辨。而在信息化時代背景下，科學(xué)技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展態(tài)勢。海量的信息資源對學(xué)生思想產(chǎn)生較大沖擊，這時學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)他們真正做到解放思想、實(shí)事求是，才能對事務(wù)進(jìn)行理性分析與判斷。而這些要素對于高中生科研思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，教師利用思想政治教育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生科研精神具有高度的可行性。教師需借助焦點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生對最新的政治策略、指導(dǎo)方針政策等進(jìn)行辯論與研究。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，大膽進(jìn)行推測與觀點(diǎn)輸出。從而，通過不斷強(qiáng)化學(xué)生思辨能力，進(jìn)一步深化學(xué)生的科研精神。并通過了解更多思想政治教育理論知識與政治觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識。能夠?qū)π律挛锏男纬膳c未來應(yīng)用產(chǎn)生更多思考，確保高中生能夠真正踐行科研行為。

（二）通過提出有效性問題，最大化激發(fā)學(xué)生自主思考能動性

針對高中生科學(xué)精神的培養(yǎng)，教師需認(rèn)識到這是一項系統(tǒng)性漫長的過程。因此，依托于思想政治學(xué)科對學(xué)生科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)更加側(cè)重于思維層面的引導(dǎo)。通過設(shè)計科學(xué)的思想政治教育模式與教學(xué)流程，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主思考能動性?；诟咧猩杂X意識、自主行為對相關(guān)未知領(lǐng)域等進(jìn)行分析與研究，為他們形成更加成熟的科研精神奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。而在整個思想政治教學(xué)活動過程中，教師需通過利用有效性問題，對教學(xué)主題進(jìn)行趣味化導(dǎo)入。例如，教師在向?qū)W生講解“創(chuàng)造有價值的人生”課時內(nèi)容時，就可利用多媒體技術(shù)對理論知識進(jìn)行可視化轉(zhuǎn)化。將核心要點(diǎn)融入到圖文并茂的教學(xué)課件中。通過向?qū)W生提出“你們的夢想是什么”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生對自我價值實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入思考。而在整個提問與回答的教學(xué)過程中，教師應(yīng)能著重凸顯高中生主體地位。鼓勵他們積極表達(dá)自己的訴求與觀點(diǎn)，從而使教師更加全面了解他們的思想體系。并通過一系列對有效性問題的提出，使高中生對知識文化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用、未知探索等層面建立更深層次的思考。以此，有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考能動性。并將這一思維特征與科學(xué)研究建立更加直接的聯(lián)系，確保高中生在接下來的每個階段的學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生科研意識。并逐漸將科研精神付諸于行動上，真正體現(xiàn)思想政治培養(yǎng)科學(xué)精神的優(yōu)勢。

結(jié)語：

總而言之，高中教育階段，思想政治教師在實(shí)際開展教學(xué)活動過程中，必須對當(dāng)下的社會發(fā)展形勢進(jìn)行全面了解。并結(jié)合社會需求對教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，教師可利用思想政治學(xué)科，對高中生科研精神進(jìn)行有效培養(yǎng)。而在整個思想政治教學(xué)過程中，教師通過不斷強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力、思辨能力、創(chuàng)新能力的，更好的培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

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作者簡介：張元林（1971.05-）男，漢，湖北省隨州市人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，主要從事高中思想政治教育教學(xué)理論研究。