試析生命教育在初中生物教學中的有效滲透

王圓圓

摘 要： 我國教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國家經(jīng)濟的支持和政策的扶持，才有今天的局面和規(guī)模。在初中階段生物學科是學生的必修課。隨著新課改的日益深入，為了促進學生全面發(fā)展，生物教師需要改變傳統(tǒng)教學理念和教學方式。生物學科是學生認識生物和了解生物生存規(guī)律的主要途徑，并且開展生物教學，可以使學生充分認識生命，珍惜生命，這是所有初中階段學生都需要認識到的思想。

關鍵詞： 生命教育;初中生物教學;有效滲透

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）09-0265-01

引言：時代的進步，科技的發(fā)展推動我國各行業(yè)發(fā)展迅速，其中教育事業(yè)的發(fā)展尤為顯著。隨著新課程改革的深入推進，初中生物教學目標也從原來的應試教育轉變?yōu)橐蕴岣邔W生綜合素質為主。將生命教育融入初中生物教學，讓學生明白每一個生命都是獨特的個體，都具有自己獨特的意義，借此來培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。

1 激發(fā)學生尊重生命的情感

生物學與我們的生命活動及日常生活息息相關，這一學科主要是講授自然界中的生命現(xiàn)象及活動。因此，初中生物教師在平時的課堂教學中，要積極發(fā)揮自己引導者與組織者的作用，把學生分成不同的小組，讓他們在小組內積極討論與思考探究，充分調動學生學習生物的積極性與主動性。例如，教師在講解“觀察蚯蚓”的實驗時，要求學生在這個實驗中觀察蚯蚓的體形、身體的表面。學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)構成的，它的表面并不是光滑的。然后，讓學生把蚯蚓放在粗紙上，觀察它的運動，并且用手指觸摸蚯蚓的體表，看看是否有粘液。通過這樣一個過程，同學們會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹部有小突起。不僅如此，學生通過觀察與了解蚯蚓的形態(tài)與運動，會發(fā)現(xiàn)原來像蚯蚓這不起眼的軟體動物也是獨一無二的，也是值得我們去尊重與敬畏，需要我們去保護的。這樣，學生敬畏、尊重生命的情感自然而然就被激發(fā)了出來。

2 注重教材內容的優(yōu)化擴充

教材是進行生物教學的基本載體，教學實踐中，要進一步融入生命教育，教師就必須注重教材內容的深化和擴充。在傳統(tǒng)生物課本編排中，課本主要是以應試教育需求為依據(jù)，著重向學生講授生物學知識。生物課本有許多章節(jié)具備顯性的生命健康教育內容，如“飲食與營養(yǎng)”“合理膳食”“生命活動的調節(jié)”“人體的支持與運動”“人類對疾病的抵御”“人的生殖和發(fā)育”“生物圈中的綠色植物”“健康的生活”等，教師在實際教學中，可對教學內容進行梳理，并從網(wǎng)絡搜尋一些與生命教育相關的資料，將生物教育與其他學科進行銜接，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思考，提升其對生命本質的認知程度。如在“生物圈中的綠色植物”教學中，教師可進行縱向及橫向的雙重延伸。就縱向延伸而言，教師可系統(tǒng)化地向學生講授植物的種類、生長、光合作用等基本知識，同時延伸到其在生物圈中的作用，植物與動物關系，如何保護植物、保護環(huán)境等知識。而在橫向延伸中，教師可將生物學知識與語文知識相互銜接，引導學生說出語文中描述植物生長的知識，繼而讓學生在“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等古詩的聯(lián)想中，感受生命的神奇與魅力，提升其對生物知識的認知水平。

3 在課堂教學中運用多媒體教學方法

傳統(tǒng)的教學模式是教師完全按照教材內容進行教學，不能調動學生學習生物的積極性，而且初中生物教學中有很多抽象的概念，使得學生難以理解，所以初中生物教師需要在教學中運用多媒體教學方法。例如，在教學“人類的起源和發(fā)展”時，教師必須先介紹嬰兒的誕生，從母親懷孕時開始，通常孕婦的懷孕時間是38周-40周，在母親懷孕時，胎兒是通過母體吸收營養(yǎng)的。由于孕婦懷孕時間越來越長，胎兒很有可能將母體的其他器官擠壓，這樣勢必會增加孕婦的代謝壓力，而且分娩過程中孕婦必須要承擔很大的疼痛。因此，教師在教學中可以將胎兒的整個形成過程介紹給學生聽，而且利用幻燈片演示胎兒的成長全過程，使學生認識到生命的成長過程，使學生可以認識到生命的重要性。又如，在教學“植物的分類”時，教師必須要運用多媒體教學方法，利用視頻或者動畫的方式展示植物的種類，而且利用動畫的方式將一些即將滅絕的植物演示出來，使學生可以了解即將滅絕的植物以及珍稀保護動物有哪些，利用該方法加強學生的生命意識，引起學生在情感上的共鳴，使學生掌握導致這些植物瀕臨滅絕的主要原因，以加強學生保護植物的意識。因此，初中生物教師在教學中采用這樣的教學方式必須要讓學生深刻感受到生命從誕生到成長的整個過程，使學生認識到時時刻刻都要珍惜自己的生命。

4 舉辦講座，激發(fā)學生對生命的熱愛之情

初中階段的學生，思維活躍，興趣愛好廣泛且有著較強求知欲。基于此特征，學校、教師應當充分利用一切有效的教學資源，并努力創(chuàng)造條件，滿足學生對生命的好奇心與探究欲，最大程度激發(fā)學生對生命的熱愛之情，促進生命教育目標的實現(xiàn)。具體而言，初中生物教學可通過開展講座或借助名人作品講演的形式，從多個角度、多個視角為學生講解關于生命的含義，幫助學生形成對生命的正確認識。例如，教師在向學生講解“人類活動對動物圈的影響”這節(jié)內容時，可立足于環(huán)境、野生動物保護的角度為學生講解人類文明發(fā)展對自然文明造成的影響，或讓學生廣泛涉獵一些諸如地球發(fā)展史、地球遠古生命進化史等知識，讓學生進一步了解、掌握生命的發(fā)展與演化，形成正確的環(huán)境保護意識，并在生活中能做到節(jié)約資源，保護動植物。除此之外，教師也可有序組織學生觀看一些科教講座節(jié)目，在豐富學生知識儲備、拓寬學生視野的基礎上讓學生學習科學家們對待生命的態(tài)度以及在研究生物過程中所具備的堅持不懈、勇于探索的精神，同時教育學生以他們?yōu)榘駱?，樹立遠大理想，懷著一顆赤誠的心不斷努力。

結語：綜上所述，在新課改背景下，初中生物教學需有效滲透生命教育，讓學生理解生命、尊重生命，使學生樹立起正確的思想價值觀念。初中生物教師需立足實際學情，結合生物教學、生命教育具體要求，充分挖掘、開發(fā)教學資源、創(chuàng)新教學形式，積極開展有關生命教育的實踐活動、講座等，促進生命教育在初中生物教學中的有機滲透。

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