淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用

鄭曉明

摘要：隨著現(xiàn)在體育教學體制的改革，對小學階段的體育教學提出了新的教學要求。小學階段開展有效的體育教學，不但能夠促進小學生進行體育鍛煉，還能夠保持學生的體育健康，又能為體育教學提供相應的教學經(jīng)驗，使整個體育教學更加合理完善的開展。但是現(xiàn)在的小學體育教學活動只是單純的為了完成教學目標而運用傳統(tǒng)的教學方式，使得整個體育教學環(huán)節(jié)十分枯燥，無法調(diào)動學生的學習興趣，也不利于小學體育活動的深入開展，本文通過體育游戲在小學體育教學過程之中的應用及意義探究具體的實施策略，僅供參考。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;有效應用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0253-01

體育游戲在小學體育教學過程之中發(fā)揮了積極的引導作用，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，以及體育鍛煉的趣味性，還能提高學生的綜合身體素質(zhì)。在現(xiàn)階段的教學過程之中，我國體育教學水平普遍提升。這與體育游戲在小學體育教學過程中的有效運用是不可分割的。傳統(tǒng)的體育教學使得學生的激情難以調(diào)動，教學活動無法深入開展，這在一定程度上影響了小學體育教學的活動開展，所以小學階段體育教學需要借助新式的教學方式來推動教學過程，增強學生的體育鍛煉意識。所以加強體育游戲，在小學體育教學過程之中的開展是非常有必要的。

1.體育游戲應用與小學體育教學過程中的意義

在小學體育教學過程之中，有效的體育教學模式應用有著積極的引導作用，第一，它能夠培養(yǎng)學生的積極性，強化教學效果，而傳統(tǒng)的體育教學形式過于單一，整個過程也十分枯燥，降低了小學生的學習興趣，不利于體育教學活動的深入開展，體育游戲能夠充分增強學生的學習興趣，提高學生積極性。第二，體育游戲在小學體育過程中的有效應用，能夠促進學生理解教學內(nèi)容，掌握相應的動作要領。就是要選擇充分符合教學內(nèi)容的體育游戲，以幫助學生在體育游戲活動開展過程之中，掌握好動作要領，領悟到體育活動的關鍵。第三，有效的體育游戲運用能夠幫助學生開發(fā)智力。體育教師在開展體育游戲時，可以運用現(xiàn)代的體育游戲，以鼓勵學生對游戲進行積極的創(chuàng)造，在無形之中促進智力發(fā)育。第四，通過體育游戲能夠加強對學生的德育理念，教育將體育游戲應用于教學活動之中，能讓學生在游戲環(huán)節(jié)增長自身道德品質(zhì)，學會合作協(xié)作，謙虛禮讓等等的品質(zhì)。第五有效建立起學生與學生之間，教師與學生之間的友好關系，推進整個體育教學活動的開展。第六，將游戲運用于小學體育優(yōu)學過程中，能夠幫助學生緩解作業(yè)及課程所帶來的學習壓力，讓學生在輕松愉悅的氛圍之下，找到學習的樂趣。

2.體育游戲在小學體育教學過程中的具體應用

2.1 通過教師的示范講解，開展體育游戲活動。

與游戲活動的開展不同于普通的自由活動，他是具體體育教學方式的一種延伸，是體育教學活動的重要組成成分。所以體育游戲的教學內(nèi)容，教學規(guī)劃，教學動作要領等內(nèi)容都需要體育教師進行具體的內(nèi)容講解和示范，而教師講解和示范的內(nèi)容是否有趣，是否標準，將直接影響到學生參與活動的積極性。

2.2 將體育游戲與體教學相互融合，促進教學目標的實現(xiàn)。

為了增強體育教學的效果，體育教師可將與游戲融入到體育教學內(nèi)部，以增強教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生對體育教學內(nèi)容的興趣。例如教師在講解關于短跑，對于內(nèi)容是如果教師按照教學要求開展教學活動，學生會感到毫無趣味性，為此，教師可以將接力賽，換物賽跑等游戲?qū)氲秸n堂教學環(huán)節(jié)，使得短跑教學變得更加生動有趣，讓學生在快樂之中掌握到短跑的要點。教師在運用游戲開展教學過程之中，需要認識到體育游戲僅是一種輔助手段，其目的并不在于游戲，而是為了更好地促進體育活動教學。所以教師對體育游戲內(nèi)容的設計應當緊扣教學內(nèi)容，這不僅僅是游戲過程，也是學習過程，讓學生在娛樂過程之中受到收獲。玩是孩子們最喜歡的。課的開始教師就言語激勵：“帶大家去玩游戲”來吸引學生，起到創(chuàng)設情景的作用。準備活動以墊上游戲——花樣游泳來進行。以游戲的形式使學生的全身得到充分的活動，氣氛十分活躍！主體部分利用墊子“一物多用”的特點，以游戲化的體育教學方法進行教學。在游戲中學生們主動參與學習，激發(fā)了學生的學習興趣，學生們有機會展示他們生動活潑的一面，從而有利于取得最佳學習效果。

2.3 創(chuàng)建情景課堂，達到寓教于樂的教學成果。

學生是學習的主體，關鍵對于小學生而言，只有讓學生在學習過程之中掌握學習的樂趣與快樂，才能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。所以體育教在體育教學活動進行情景創(chuàng)設，讓整個氛圍變得更加輕松活潑，從而達到寓教于樂的教學目的。以50米的短跑為例，體育教師轉(zhuǎn)變教學模式，更容易讓學生接受短跑的基礎知識。教師可以將50米短跑設計為“傳遞情報”游戲。要求學生模擬戰(zhàn)場的氛圍，進行情報傳遞，教師可以播放相應的快節(jié)奏音樂來渲染氣氛，讓學生積極的參與到其中，并完成情報傳遞的任務，并按照教師所講解的動作要求和要領，以最快的速度沖向終點完成目標。

2.4 將體育游戲作為課前運動，提升學生的運動體驗。

傳統(tǒng)的教學模式下，諸多體育教師都對體育課程開始之前的熱身運動，缺乏創(chuàng)新意識，通常都是帶領學生做一些整齊規(guī)劃的保健操之類的運動。這種機械類的運動過于死板，學生長期實行只會感受到枯燥乏味，對于這種運動也只是敷衍了事，無法達到教師所要求的目的。所以教師可以運用體育游戲的方式，來替代這種無聊的廣播體操。例如：教師在講解籃球教學時，可以在課前組織學生開展“籃球快跑”的游戲。先讓學生以快速傳球、接力傳球等多種體育活動來進行課間熱身，這不僅能夠幫助學生活躍身心，拉伸身體及活動關節(jié)，也能夠讓學生在游戲環(huán)節(jié)體驗籃球的快樂，增強對籃球的感性認知。

2.5 在體育課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，運用體育游戲。

在傳統(tǒng)的體育課堂上，體育活動到尾聲，往往允許學生進行自由活動，這種還不如開展有效的體育游戲與活動，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)教學的過渡，又能夠充分的利用好課余時間。在體育教學過程之中，選擇如果長期保持著高度的集中注意力和高強度的訓練，就容易產(chǎn)生身心理的疲勞，以及肌肉的疲憊，使得肌肉處于緊張的狀態(tài)。所以教師可以在體育系課程開展過程之中加入一系列的游戲方式來幫助學生緩解壓力。

參考文獻：

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