我國(guó)民辦高校通識(shí)教育課程體系構(gòu)建路徑

張美艷 李鵬

摘 要：作為高等教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，通識(shí)教育受到了教育界的高度重視。通識(shí)教育不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以訓(xùn)練學(xué)生從復(fù)雜的知識(shí)中提取有效的信息，在培養(yǎng)個(gè)人情感中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前構(gòu)建科學(xué)的通識(shí)教育課程體系已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目標(biāo)的重要保障。本文以民辦高校為例，就構(gòu)建通識(shí)教育課程體系的路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校; 通識(shí)教育; 課程體系; 構(gòu)建路徑

通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)不同學(xué)科的能力。我國(guó)民辦高校占比為三分之一，如果能夠提高其通識(shí)教育水平，在實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育乃至高等教育的整體目標(biāo)方面將發(fā)揮巨大作用。因此積極探尋我國(guó)民辦高校通識(shí)教育課程體系構(gòu)建路徑非常重要。

一、民辦高校構(gòu)建通識(shí)教育課程體系的意義

（一）是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑

從人全面發(fā)展的角度分析，民辦高校為國(guó)家建設(shè)提供人才儲(chǔ)備。因此，專業(yè)教育已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，但與此同時(shí)，通識(shí)教育課程的研究也不容忽視。民辦高校的任務(wù)之一是為國(guó)家的發(fā)展提供應(yīng)用型專業(yè)人才，而通識(shí)教育課程體系可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

（二）是符合現(xiàn)代高等教育的必然要求

通識(shí)教育已成為我國(guó)高等教育改革的重要組成部分。素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化的重要性以及內(nèi)在素質(zhì)在學(xué)生整體發(fā)展中的重要作用。素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展。全面發(fā)展必須考慮通識(shí)教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)灌輸不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生意志力、情感等非智力因素的缺乏。而單純通識(shí)教育也不利于學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化學(xué)科知識(shí)體系，也無法實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育發(fā)展的目標(biāo)。因此，構(gòu)建通識(shí)教育課程體系是現(xiàn)代高等教育的必然要求。

（三）是彰顯高校建校辦學(xué)特色的重要手段

科學(xué)定位和特色建設(shè)是民辦高校建設(shè)中的一大難題。特別是如何在許多綜合性大學(xué)中突出自身特色、如何使學(xué)生形成共識(shí)仍然是民辦高校亟待解決的問題。而通識(shí)教育課程通常不是由教育部制定的，而是由各個(gè)高校的學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室或相關(guān)的教學(xué)部門安排的。近年來，我國(guó)的通識(shí)教育得到了教育界越來越多的關(guān)注，制定了更加科學(xué)的計(jì)劃，但是大多數(shù)民辦高校的通識(shí)教育課程依然過于形式化，通識(shí)教育與真正的通識(shí)教育之間還存在一定差距。因此，為了突出高校的特色，民辦高校必須建立符合一套自己的合理而完整的通識(shí)教育課程體系[1]。

二、我國(guó)民辦高校通識(shí)教育課程體系構(gòu)建路徑

（一）樹立先進(jìn)的課程理念

在構(gòu)建通識(shí)教育課程體系中，先進(jìn)的課程理念可以大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此如何建立符合民辦高校特色的課程理念是廣大教職工隊(duì)伍應(yīng)注意的問題之一。先進(jìn)的課程理念不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與高端知識(shí)得以有效銜接，而且還能充分拓寬學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的思想深度。

另一方面，通過基于“全人”教育的自主學(xué)習(xí)與管理理念，可以使學(xué)生了解最新的知識(shí)研究成果，從而提高學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力等，賦予學(xué)生的創(chuàng)新思想和科學(xué)研究意識(shí)。因此，要想構(gòu)建通識(shí)教育課程體系，首先應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的課程理念。

（二）優(yōu)化通識(shí)教育課程內(nèi)容

通識(shí)教育課程的內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)性和廣泛性，并結(jié)合了不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。優(yōu)化通識(shí)教育課程內(nèi)容，需要從以下三個(gè)方面入手：首先，要建立優(yōu)質(zhì)的通識(shí)教育課程，面對(duì)民辦高校減少課堂教學(xué)時(shí)間、著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)的通識(shí)教育課程，使通識(shí)教育的內(nèi)容從“大而雜亂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶《?xì)”。然后，注重跨學(xué)科課程融合。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打破了學(xué)科與學(xué)科之間的界限，不同學(xué)科之間相互融合，可以將其作為指導(dǎo)探索跨學(xué)科課程內(nèi)容，開發(fā)綜合性綜合性通識(shí)教育課程的指南。最后，營(yíng)造通識(shí)教育文化氛圍。為了提升通識(shí)教育的時(shí)效，除了課堂教學(xué)，文化氛圍的影響不可忽視。民辦高?？梢酝ㄟ^開展人文和科學(xué)講座，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)來營(yíng)造一種充滿活力、具有較高文化品位的校園文化氛圍，以提高師生對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)通識(shí)教育課程師資隊(duì)伍建設(shè)

為了確保民辦高校的通識(shí)教育取得良好效果，學(xué)校需要建立數(shù)量足夠、專業(yè)水平高的專職教師隊(duì)伍。具體而言，可從以下三個(gè)方面著手：首先，應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)課程教師的選聘與團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通識(shí)教育的“通用性”在于不同學(xué)科知識(shí)的整合。因此，在教師選拔中，應(yīng)盡量選擇具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)、耐心的人才，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者開展講座，建立團(tuán)隊(duì)教師資源庫(kù)，以壯大通識(shí)教育的師資隊(duì)伍。然后，適當(dāng)提高通識(shí)教育課程教師的待遇，創(chuàng)造良好的工作和政策環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。最后，加強(qiáng)通識(shí)教育課程教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)民辦高校校內(nèi)與校外通識(shí)教育課程教師之間的合作與研究[2]。

民辦高校通識(shí)教育課程體系的建設(shè)，解決了民辦高校專業(yè)化、文化素養(yǎng)不足的問題，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高發(fā)揮了重要作用。但是由于當(dāng)前民辦高校通識(shí)課程體系的研究還處于起步階段，仍有許多問題存在，還需要更多的教育工作者進(jìn)一步努力。

項(xiàng)目名稱：西南科技大學(xué)城市學(xué)院18-19學(xué)年質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)CC-JG1917

參考文獻(xiàn)：

[1]張晨琛.高職院校通識(shí)教育課程體系研究[J]西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：208+210

[2]趙潤(rùn)孝.高職通識(shí)教育課程體系構(gòu)建研究[J]文學(xué)教育（上），2019（04）：160-161