新時(shí)代高校勤工助學(xué)育人功能探究

【摘要】高校學(xué)生資助體系自2007年以來(lái)不斷完善，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求學(xué)生涯發(fā)揮著重要作用。勤工助學(xué)作為高校學(xué)生資助體系重要組成部分，不僅僅是單純的經(jīng)濟(jì)資助，更是學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐獲得經(jīng)濟(jì)幫扶的一種特殊的資助方式。本文以某高校為例，分析其勤工助學(xué)的現(xiàn)狀、查找問(wèn)題，提出新時(shí)代背景下高校勤工助學(xué)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的新思路。

【關(guān)鍵詞】高校? 勤工助學(xué)? 育人

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》將學(xué)生資助納入高校十大育人體系，并發(fā)揮著重要作用。目前高校學(xué)生資助體系逐漸形成以國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助等多元化資助育人體系。新時(shí)代、新形勢(shì)下，勤工助學(xué)作為學(xué)生資助體系重要組成，不僅僅是為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求學(xué)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，逐漸承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的發(fā)揮育人實(shí)踐功能。

一、勤工助學(xué)育人功能

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作體系的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。勤工助學(xué)育人功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與勤工助學(xué)活動(dòng)不僅要在經(jīng)濟(jì)上獲得資助，更要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)樹(shù)立正確價(jià)值觀，明確自己肩上的責(zé)任，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。高校學(xué)生資助體系在國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)等多方共同努力下逐漸形成和完善的，從而達(dá)到“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的工作目標(biāo)。高校利用“第二課堂”積極引導(dǎo)開(kāi)展思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)校的情感，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時(shí)代青年和社會(huì)主義接班人，勤工助學(xué)作為學(xué)生“第二課堂”之一，同樣具有引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的功能。

（二）促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)期間往往比同齡人背負(fù)了更多的心理壓力，包括家庭寄予期望、同齡人之間因成長(zhǎng)環(huán)境不同的產(chǎn)生的差異、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)壓力等等。這些問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生身心健康。勤工助學(xué)活動(dòng)能夠成為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生新的成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)獲得勞動(dòng)報(bào)酬的過(guò)程中，增強(qiáng)獲得自信和自強(qiáng)，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（三）提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。高校以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為工作目標(biāo)。學(xué)生在校期間主要以第一課堂學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。勤工助學(xué)作為一門特殊的第二課堂，既為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫扶，更重要的是在實(shí)踐的過(guò)程中，在現(xiàn)實(shí)的工作崗位上鍛煉，能夠接觸到書(shū)本上沒(méi)有的技能本領(lǐng)，比如：如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作結(jié)合起來(lái)，從而提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

二、勤工助學(xué)現(xiàn)狀以及問(wèn)題——以某高校為例

某高校自2007年建立學(xué)生資助管理中心，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。2018年該校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生5958人，占在校學(xué)生總數(shù)26%。學(xué)校積極推進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)工作，2018年投入勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)達(dá)130萬(wàn)元，3632人次學(xué)生參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并獲得酬勞。高校勤工助學(xué)工作取得了一定效果，但是現(xiàn)實(shí)中仍存在一些問(wèn)題。

（一）勤工助學(xué)崗位設(shè)置少。根據(jù)2018年勤工助學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，僅有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與勤工助學(xué)活動(dòng)。學(xué)校勤工助學(xué)崗位設(shè)置較少，供需關(guān)系不平衡。該學(xué)校開(kāi)展勤工助學(xué)部門主要是以校內(nèi)職能部門、圖書(shū)館、檔案管理部門等為主，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的“助教”、“助研”不多，崗位設(shè)置單一。勤工助學(xué)崗位以校內(nèi)崗位為主，工作內(nèi)容大多數(shù)以辦公室助理、收發(fā)文件、整理書(shū)籍材料為主，所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系相關(guān)性不大。

（二）勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)缺乏。學(xué)校沒(méi)有實(shí)行崗前培訓(xùn)制度，勤工助學(xué)崗位公開(kāi)招聘時(shí)，往往綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生勤工助學(xué)參與的機(jī)會(huì)較多，而綜合素質(zhì)能力較差、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生通常被錄取的機(jī)會(huì)不大，達(dá)不到育人效果。由于缺乏崗前培訓(xùn)，學(xué)生不了解工作職責(zé)和工作紀(jì)律，無(wú)法快速適應(yīng)崗位，從而無(wú)法發(fā)揮勤工助學(xué)功能。

（三）勤工助學(xué)育人效果不明顯。學(xué)校勤工助學(xué)工作由校院兩級(jí)共同開(kāi)展實(shí)施的，學(xué)生資助管理中心整體負(fù)責(zé)相關(guān)文件制定、勤工助學(xué)崗位核定、經(jīng)費(fèi)管理、校內(nèi)職能部門勤工助學(xué)薪酬發(fā)放以及監(jiān)督工作;學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)院內(nèi)勤工助學(xué)人員招聘、錄用以及薪酬發(fā)放。由于管理人員較少，使得工作經(jīng)歷主要放在保障校內(nèi)勤工助學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，確保學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)資助，對(duì)其學(xué)生思想教育方面工作開(kāi)展不多，育人功能得不到保障，育人效果不明顯。

三、新時(shí)代勤工助學(xué)育人功能實(shí)現(xiàn)途徑

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，樹(shù)立勤工助學(xué)育人理念。學(xué)校提高思想站位，圍繞著立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，從培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題出發(fā)，聚焦頂層設(shè)計(jì)，樹(shù)立勤工助學(xué)育人理念，豐富勤工助學(xué)思想育人內(nèi)涵。一方面，將勤工助學(xué)工作納入“三全育人”工作格局，著眼于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;另一方面，樹(shù)立以學(xué)生為本、以育人為導(dǎo)向的勤工助學(xué)理念，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)資助與育人的雙重功能，加大勤工助學(xué)投入，提高校內(nèi)育人合力，尤其是加強(qiáng)勤工助學(xué)負(fù)責(zé)老師的引領(lǐng)示范作用。

（二）整合資源，深入開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)崗位。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本的中心，利用校內(nèi)校外的資源，開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)崗位。首先，積極協(xié)調(diào)后勤管理部門、圖書(shū)館、檔案管理部門等，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置符合低年級(jí)的以“勞務(wù)型”為主的基礎(chǔ)崗位，讓學(xué)生在剛剛進(jìn)入校園期間，以適應(yīng)性的勤工助學(xué)為主;其次，與專業(yè)課程教師、實(shí)驗(yàn)室教師溝通，推薦品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，高年級(jí)本科生和研究生參與到專業(yè)科研、課題研究中，既能解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，又能提高專業(yè)知識(shí)技能;最后，充分挖掘和利用社會(huì)資源，尤其是校友資源、校友企業(yè)、實(shí)習(xí)基地等，利用寒暑假期間集中開(kāi)展勤工助學(xué)，既讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，又可以為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備。

（三）健全體制，建設(shè)勤工助學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生資助管理中心健全勤工助學(xué)管理體制，成立勤工助學(xué)學(xué)生社團(tuán)，在日常工作中，實(shí)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理勤工助學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)行專職資助工作的老師人員不足的前提下，老師對(duì)勤工助學(xué)的日常運(yùn)營(yíng)以指導(dǎo)、監(jiān)督為主，從而提高勤工助學(xué)管理效率，提升服務(wù)質(zhì)量。

借助新媒體技術(shù)手段，建設(shè)勤工助學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生參與勤工助學(xué)的整個(gè)過(guò)程在網(wǎng)路平臺(tái)上呈現(xiàn)處理，增加工作的透明度、公平性，提高管理工作效率。該平臺(tái)具有勤工助學(xué)崗位設(shè)置公開(kāi)、崗位招聘、學(xué)生報(bào)名申請(qǐng)、錄用管理、薪酬發(fā)放、考核統(tǒng)計(jì)等功能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可使原來(lái)勤工助學(xué)崗位單向選擇，崗位選學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生與崗位互選的模式，增加勤工助學(xué)的精準(zhǔn)性，提高崗位匹配度。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的技能培訓(xùn)，根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律定期開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。按照年級(jí)不同、需求不同設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。例如剛?cè)胄Ｐ律?，由于家庭?jīng)濟(jì)困難的學(xué)業(yè)，電腦接觸不多，無(wú)法勝任辦公室助理的基礎(chǔ)工作。因此針對(duì)大一新生開(kāi)展辦公軟件培訓(xùn)是十分必要的。勤工助學(xué)管理部門積極與就業(yè)部門、創(chuàng)業(yè)部門溝通協(xié)調(diào)，設(shè)置就業(yè)職場(chǎng)專場(chǎng)培訓(xùn)，從基本禮儀、就業(yè)技能、能力拓展、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)比賽指導(dǎo)等等，全方位設(shè)置，提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生應(yīng)聘成功率。

（五）開(kāi)展活動(dòng)，深化勤工助學(xué)育人功能?！胺鲐毾确鲋尽?。扶貧工作要與扶志工作結(jié)合起來(lái)，勤工助學(xué)也不例外。開(kāi)展感恩勵(lì)志教育，勤工助學(xué)活動(dòng)與志愿活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，定期到社區(qū)、養(yǎng)老院等地方進(jìn)行志愿服務(wù)，由自己參加勤工助學(xué)獲得酬勞的“自助模式”變?yōu)閹椭说摹爸恕毙袆?dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立精神;開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢的方式，排解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理壓力，幫助他們建立陽(yáng)光心態(tài)，積極學(xué)習(xí)生活;樹(shù)立學(xué)生優(yōu)秀典型，將他們中的優(yōu)秀者加大宣傳，起到模范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)自信心。

新時(shí)代、新形勢(shì)，勤工助學(xué)不單單是學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)資助的一種方式，更是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目的一種重要途徑。因此，學(xué)校積極開(kāi)展勤工助學(xué)工作，科學(xué)規(guī)劃，拓展一切途徑，把育人工作貫穿到勤工助學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：張歡（1987—），女，天津人，碩士研究生，天津商業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員，助理政工師，研究方向：思想政治教育。