在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”中收獲成功

陳金林

摘 要：體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程中，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣;培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 體驗(yàn)學(xué)習(xí)

“體驗(yàn)”是以親身經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐的感受、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受，對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)既有感情的刻骨銘心，又有知識(shí)的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來。人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開動(dòng)各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)智，使思維活起來，是為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生的能力。

一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特征

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中我們迫切需要提倡這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受;只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的活動(dòng)，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功，它既是一種過程，也是一種感悟。開展體驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同于往的感悟。

1.生動(dòng)性：運(yùn)用形象的語言、生動(dòng)的描述、活潑的動(dòng)作來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2.親歷性：這是體驗(yàn)的本質(zhì)的特征。體驗(yàn)是人的一種特殊的心理活動(dòng)，它一般是由人對(duì)事物的親身感受開始的。

3.個(gè)人性：各個(gè)主體間存在種種差異，其主體性水平不一，興趣愛好各異，對(duì)事物的理解不同，故其體驗(yàn)也各不相同。但正是這種個(gè)人性，又恰恰能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流和分享的必要性。

4.啟發(fā)性：體驗(yàn)是主體的親歷，意味著到場，主體從體驗(yàn)中獲得的豐富的內(nèi)心感受，對(duì)其它的另一主體而言，有些成分是可以用言語表達(dá)的，而有的只能意會(huì)、不可言傳。

由以上的四大特征可以看出在科學(xué)學(xué)習(xí)中采用“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地將知識(shí)和情感聯(lián)系起來?！绑w驗(yàn)式”學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是親歷、實(shí)踐，接受面對(duì)面的刺激，從而產(chǎn)生一系列的反應(yīng)，使學(xué)生達(dá)到從感性思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，認(rèn)同和領(lǐng)悟。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一般步驟

1.課前關(guān)注學(xué)生值得體驗(yàn)的內(nèi)容

小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，尤其是農(nóng)村的孩子，有些知識(shí)學(xué)起來感到吃力，這就需要在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之前，組織學(xué)生參觀或搜集相應(yīng)的資料，為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)《探索宇宙》時(shí)，有些內(nèi)容離兒童生活較遠(yuǎn)，不易理解，如“釋放、回收人造衛(wèi)星，多級(jí)火箭”等?？梢詭W(xué)生到網(wǎng)上看看相關(guān)的資料，說說它們的作用。在正式上這一課時(shí)，就顯得很輕松了，并且，還不時(shí)地向老師介紹了許多超出本節(jié)內(nèi)容的東西。正是有了這些親身體驗(yàn)，學(xué)生上課時(shí)思路打開了，非常投入，熱情很高，學(xué)習(xí)起來特別輕松。

2.課上開放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合?？茖W(xué)課的內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實(shí)際。如教《觀察水》時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行區(qū)別鹽水、白糖水、清水、醋、牛奶、白酒，這些都是生活中常見的。學(xué)生用眼觀察能夠找出牛奶;用鼻子聞可以找出醋和白酒;用舌頭嘗能夠分別找出鹽水、白糖水、清水。學(xué)生運(yùn)用各種感官區(qū)別時(shí)，得到了最直接的體驗(yàn)。

3.提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)中，教師只要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，就能使學(xué)生體會(huì)到生活離不開科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)的用途。在教《養(yǎng)蠶》時(shí)，讓學(xué)生通過近一個(gè)月的喂養(yǎng)，親身體驗(yàn)從蠶卵--蠶--蛹--蠶蛾的生長過程，學(xué)生在體驗(yàn)中掌握了科學(xué)的養(yǎng)蠶方法，對(duì)蠶的生活習(xí)性有一定的研究，了解了蠶的一生。養(yǎng)育的一個(gè)多月里，學(xué)生可以了解生命豐富的形態(tài)變化，了解形態(tài)變化中豐富的科學(xué)知識(shí)，幫助他們開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，獲得教益。同時(shí)，養(yǎng)蠶過程還可以使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到“養(yǎng)育”對(duì)于一個(gè)生命成長的意義，能夠由物及人產(chǎn)生愛與奉獻(xiàn)的聯(lián)想，達(dá)到引人向善的目的。因此，感悟生命的神奇?zhèn)ゴ?，享受成功的喜悅與快樂，還可以在體驗(yàn)養(yǎng)蠶酸甜苦辣中發(fā)現(xiàn)人生真諦，學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)生活。孩子們收獲的絕不僅僅是蠶寶寶形態(tài)變化的知識(shí)，更重要的是獲得了親近與珍愛生命的情感、認(rèn)真與負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及敏銳的觀察力和持之以恒的毅力。

4.讓學(xué)生把科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶回家，課后體驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)的問題雖是課堂教學(xué)的拓展活動(dòng)，但絕大部分是緊密聯(lián)系生活實(shí)際的，實(shí)驗(yàn)所借用的材料更是生活化。有獨(dú)特益處：家庭小實(shí)驗(yàn)與日常生活密切相關(guān)，實(shí)施靈活方便、時(shí)間不受嚴(yán)格限制，以及自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以能實(shí)現(xiàn)因趣而宜，因能而宜，因時(shí)而宜，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力、時(shí)間，自主選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，自主控制實(shí)驗(yàn)的難度，自主調(diào)劑實(shí)驗(yàn)的時(shí)間;一些時(shí)空跨度大、周期性長的實(shí)驗(yàn)，特別適合以家庭為據(jù)點(diǎn)予以開展，既能讓學(xué)生進(jìn)行充分的觀察和實(shí)驗(yàn)，又可以在深度上進(jìn)行盡可能的挖掘;實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能得到家長的支持、指導(dǎo)和幫助，所以即使學(xué)力不足的學(xué)生，也能保證實(shí)驗(yàn)獲得成功，從而讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)有余力的學(xué)生則能得到更大的發(fā)展和提高。它能讓學(xué)生更加感受到科學(xué)的魅力，體會(huì)到科學(xué)就在身邊、就在眼前，對(duì)科學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。除了課堂中的體驗(yàn)外，還根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課外體驗(yàn)活動(dòng)，如種植黃豆活動(dòng)，最短也需三個(gè)多月，讓學(xué)生在自家陽臺(tái)上或院子里進(jìn)行種植活動(dòng)，是非常理想的一種方式，事實(shí)證明，的確是一種成功的方式。而且，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲。

有體驗(yàn)才能提升能力，有體驗(yàn)才能生成情感，有體驗(yàn)才能獲得成功。在科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。