談如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

黃朝玉

摘要：語(yǔ)文教學(xué)在當(dāng)今占有很重要的地位，伴隨著新教育改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文考試成績(jī)的占比越來(lái)越大，那么該從語(yǔ)文試卷的哪些部分去增加成績(jī)呢？在閱讀教學(xué)這一塊兒增加語(yǔ)文成績(jī)是一種不可阻擋的潮流，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中很多的事情都與語(yǔ)文閱讀能力有關(guān)，所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0099-01

眾所周知，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文初中教學(xué)的基本題型，閱讀教學(xué)在整個(gè)初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中起到了非常重要的作用，在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文老師們應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)模式，為同學(xué)們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，并且通過(guò)自己的興趣主動(dòng)的去研究和學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，此外，語(yǔ)文閱讀能力和水平與寫作息息相關(guān)，如果同學(xué)們的閱讀能力不夠就會(huì)對(duì)寫作給出的要求產(chǎn)生歧義，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)出現(xiàn)跑題有點(diǎn)等等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

1.造成初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)效性的原因

眾所周知，閱讀能力都是通過(guò)一步一步積累而來(lái)的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在人們的思想觀念中已經(jīng)根深蒂固了，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)殘害了一代又一代的人，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師，直到一拿到文章，就會(huì)先讓同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后標(biāo)出段落，并且要同學(xué)們總結(jié)每一段的大意和文章的寫作手法，老師的這些要求其實(shí)是沒(méi)有什么可用的價(jià)值的，進(jìn)行真正的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，老師們應(yīng)該要求同學(xué)們?nèi)フ莆兆髡邔懽鲿r(shí)的心情，感悟作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的感悟和心得，而語(yǔ)文老師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中對(duì)同學(xué)們提出來(lái)的閱讀要求，或許只能幫助同學(xué)們一時(shí)，并不能幫助同學(xué)們一世。其次，隨著先進(jìn)手段不斷地被帶入課堂，部分老師只是追求形式上的先進(jìn)，而忽略了內(nèi)容上的先進(jìn)，這種只追求形式的先進(jìn)不僅不能提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上還降低了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

2.1 采取多樣教學(xué)方式，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法相對(duì)枯燥無(wú)味，同學(xué)們就不能進(jìn)行積極的閱讀學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的局限性很大，并不能很好的激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，因此在現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，提高同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣是迫在眉睫的，只要同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀興趣得到提升，同學(xué)們就會(huì)自主的去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，進(jìn)而初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平就會(huì)有所提升。此外，老師們還可以利用交互式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，交互式教學(xué)有助于提高同學(xué)們的思維發(fā)散能力，當(dāng)然老師們還可以利用情景化教學(xué)方式進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，情景化教學(xué)方式會(huì)讓同學(xué)們更加容易理解語(yǔ)文閱讀教學(xué)的技巧和內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)曹禺《雷雨》這一文當(dāng)中，該作品通過(guò)展示一種絕望的音樂(lè)來(lái)向同學(xué)們表達(dá)該作品的創(chuàng)設(shè)背景和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。此外，雷雨這一篇文章還被拍攝成了話劇，老師們可以利用多媒體在網(wǎng)上搜索一下雷雨這一話劇，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，通過(guò)同學(xué)們自覺(jué)朗讀課文和通過(guò)觀看視頻得出不同的感受，由此可見(jiàn)，采取多種多樣的教學(xué)方式，有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 培養(yǎng)同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和積累。

及時(shí)的總結(jié)和積累，對(duì)于初中生的初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)起著很重要的作用，通過(guò)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀技巧，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式的針對(duì)性很強(qiáng)，通過(guò)同學(xué)們的不斷學(xué)習(xí)，和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同學(xué)們的閱讀能力和閱讀水平會(huì)有所提升，在初中語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們可以對(duì)一下好詞和好的句子進(jìn)行積累和摘抄，比如，在朱自清的《春》這一文章當(dāng)中，作者在整篇文章中，對(duì)春的描寫極為優(yōu)美，比如，“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟?！薄按禾煜裥」媚锘ㄖφ姓沟淖咧?，笑著?！边@些句子讀起來(lái)讓人朗朗上口，有一種很新鮮的感覺(jué)。對(duì)這些句子進(jìn)行摘抄，不僅可以豐富自己的知識(shí)，還可以提高同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀能力，通過(guò)同學(xué)們不斷地閱讀與積累，學(xué)生們可以有效地提高自己的閱讀水平和閱讀能力，同學(xué)們的閱讀水平和運(yùn)動(dòng)能力在得到不斷提升的過(guò)程當(dāng)中，初中語(yǔ)文教學(xué)水平也就得到了一定程度上的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師們可以利用不同的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，像是同學(xué)們可以在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)真有效地去提高同學(xué)們自身的閱讀能力和閱讀水平，同時(shí)語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使同學(xué)們有針對(duì)性地去完成語(yǔ)文閱讀任務(wù)，此外，在平時(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，注重同學(xué)們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高同學(xué)們語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文閱讀水平這一方面起了很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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