小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張慧萍

一個人的當(dāng)下成績不能夠決定他今后走多遠，但是一個人的自主學(xué)習(xí)能力卻能夠決定他以后的發(fā)展道路。正如谷歌公司高級副總裁拉茲洛.波克介紹了谷歌在招募人才時尋找的核心特征。拉茲洛.波克表示：“就招聘的標(biāo)準(zhǔn)而言，考試成績毫無價值……我們發(fā)現(xiàn)，它們不能說明任何問題。”他分享了谷歌在評估應(yīng)聘者時采用的5項標(biāo)準(zhǔn)：

第五標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)知識;第四標(biāo)準(zhǔn)：主人翁意識;第三標(biāo)準(zhǔn)：謙遜;第二標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)導(dǎo)力;第一標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)的能力。

這些標(biāo)準(zhǔn)就是谷歌關(guān)注的核心特征，所以我們在教育教學(xué)中一定要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓他們更好發(fā)展。就自己近年來在教學(xué)實踐中，嘗試并且認(rèn)為有效的一些培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的方法與之分享。

一、重視課前預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)事半功倍”，教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法之一。課前預(yù)習(xí)，一方面讓孩子初步感知即將要學(xué)習(xí)的知識，使得課堂中學(xué)得輕松;另一方面讓孩子通過預(yù)習(xí)，漸漸養(yǎng)成獨立思考、善于鉆研、主動尋求解決問題方法的良好習(xí)慣。

以“長方形面積”教學(xué)內(nèi)容為例：在上課前一天，我要求學(xué)生利用晚上時間對本節(jié)知識進行預(yù)習(xí)。孩子們以我布置的預(yù)習(xí)問題為抓手，進行自主預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)問題：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

一個長4厘米、寬3厘米的長方形的面積是多少？你可以用畫邊長一厘米的正方形方格數(shù)一數(shù)來試著解答。

一個長5厘米、寬2厘米的長方形的面積是多少？你也可以用畫邊長一厘米的正方形方格數(shù)一數(shù)來試著解答。

你再用同樣的方法試著求其他長方形的面積來試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小學(xué)生好奇心強，這又是一道動手畫畫的預(yù)習(xí)題，孩子們比較喜歡，通過這樣的預(yù)習(xí)，孩子們第二天課堂學(xué)習(xí)的效果明顯。在課堂中，孩子們通過對比求幾個長方形面積，很快就總結(jié)出計算方法、計算公式，緊接著又引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，很快推導(dǎo)出了正方形面積計算公式，這節(jié)課新知教學(xué)2個知識點僅僅用了15分鐘。剩余時間我們又做了大量的課堂練習(xí)，孩子們在練習(xí)中鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識點。整節(jié)課孩子們思考、回答問題條理清晰，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極主動。這就是課前預(yù)習(xí)的效果，我這樣堅持一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子們愛上了預(yù)習(xí)作業(yè)，要是哪天忘了布置，孩子們也會積極主動預(yù)習(xí)新知。

二、優(yōu)化作業(yè)

作業(yè)練習(xí)就是為了讓孩子更好鞏固課堂所學(xué)知識，但是我們要杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，不能一味地讓孩子們通過演算來鞏固知識。我們要將減負(fù)行動落在實處，讓孩子們在快樂中、輕松中學(xué)習(xí)并加以知識的鞏固。這就對我們老師提出了更高要求，在作業(yè)的設(shè)計中要做到優(yōu)化精練，使習(xí)題少而有效，學(xué)生樂做。

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)堅持以下原則：

1.有針對性和實效性。2.堅持“100%會的不做、50%會的少做、80%不會的多練”原則，系統(tǒng)優(yōu)化習(xí)題，少做精煉。3.作業(yè)設(shè)計分層次，因材施教，階梯螺旋提升能力。

以《長方形面積》教學(xué)內(nèi)容為例（本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生推理處計算長方形、正方形的公式，并會運用公式解決生活中的此類問題。）作業(yè)設(shè)計如下：

基礎(chǔ)題：

1、寫出長方形、正方形面積計算公式。

2、分別求出下面圖形的周長和面積

能力提升題：

1.已知一塊長方形菜地的面積是72平方米，它的寬是6米，請求出這塊菜地的長。

2.一條彩帶可以圍成一個長4厘米、寬16厘米的長方形。如果用這條彩帶圍一個正方形，可以嗎？如果可以，正方形的面積是多少？（彩帶不余）

這樣的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生分層完成，一是作業(yè)量少，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是對一些優(yōu)生進行能力的提升，他們會帶動班級中等生進行共同學(xué)習(xí)，這樣無形中，大部分學(xué)生就會自覺去挑戰(zhàn)拓展延伸題。三是每個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。在每個人的不同能力得的肯定時，孩子就會有了自信，一旦有信心，還會擔(dān)心他們不自覺學(xué)習(xí)嗎？

三、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

社會的發(fā)展日新月異，需要孩子們在成長的過程中另辟蹊徑，多項思維，在實踐生活中要學(xué)會創(chuàng)新，這就對我們教師提出了更高的要求。我們不僅僅要對孩子“授之以魚”，還要“授之以漁”，更要有意識培養(yǎng)孩子的學(xué)會如何“捕更多魚”（比如時間、地點、魚竿、魚餌等的選擇）?！安粍?chuàng)新，就滅亡（亨利·福特語）”“要么創(chuàng)新，要么死亡（托馬斯·彼得斯）”。這些都告訴了我們要培養(yǎng)孩子們學(xué)會創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課堂該怎么去創(chuàng)新呢？我認(rèn)為首先敢于放手，讓孩子們在平時的學(xué)習(xí)中大膽積極說出自己的想法。例如我們平時講數(shù)學(xué)中的問題解決時，就可以讓孩子來講，他們有他們的想法，我們老師要讓學(xué)生能夠大膽說出自己的想法和做法，敢于求異存同。其次，在平時教學(xué)中重視解決問題的方法多樣化。一道問題可以有多種解答方法，讓孩子們從多種方法中尋求適合自己的方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，他們會在這個探索尋求的過程中愛上學(xué)習(xí)。第三是重視“舉一反三”，孩子們學(xué)會以一類推，觸類旁通，一旦思維打開，孩子們就會覺得學(xué)習(xí)其實是挺容易的一件事。心中無壓力，行動自然積極。

總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，更要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是陪伴孩子終生必不可少的一種能力，它決定著孩子今后的發(fā)展道路，所以，對于孩子這種能力的培養(yǎng)，我們“任重而道遠”。