《小貓捉老鼠》說課稿

張宏

尊敬的各位領導：

大家好！今天我說課的題目是《小貓捉老鼠》，下面我們將從說教材、說學情、說教學目標、說學法、說流程這幾個方面對本課做具體的闡述。

一、說教材

本節(jié)課是龍教版小學信息技術第六冊第五課內容，它的主要內容是利用“重復執(zhí)行”模塊編寫“小貓捉老鼠”游戲。通過讓學生掌握“小貓動起來”腳本的編寫和老鼠跟隨鼠標移動腳本的編寫，實現(xiàn)小貓捉老鼠的游戲操作，從而讓學生充分感受Scratch程序設計中的“邏輯思維”的重要性。本課的教學重點是：掌握設置控制角色的方法，了解“重復執(zhí)行”模塊的功能。本課的教學難點是：掌握“比較大小”模塊和偵測模塊組中“到……距離”模塊的使用。

二、說學情

本課的教學對象為小學五年級學生，學生具備一定的計算機操作能力。對于基礎好的學生，能夠通過自主學習完成這部分內容的學習，但是一些操作能力較弱的學生，需要借助教師的引導、講解、示范操作，才能夠學習掌握這部分內容。為了調動學生的學習興趣教師充分利用了學生喜愛看貓和老鼠動畫片特點，在上課之初以“小貓捉老鼠”的動畫片進行導入。教學過程中，重點考查了學生對以前所學知識的綜合運用能力，幫助學生靈活運用這些模塊編寫了“小貓動起來和“老鼠跑起來”的腳本。

三、說教學目標

根據(jù)本課的知識結構和在整個課程中的地位，將教學目標設計為：

1.了解“重復執(zhí)行”模塊的功能和設置按鍵控制角色的方法。

2.初步掌握“比較大小”模塊和偵測模塊組中“到……距離”模塊的使用。

3.自主探究，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的動手能力和探知能力。

四、說學法

《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我們采用了“創(chuàng)設情景—探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。

在學法上，該年齡段學生對信息技術課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步構成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務以實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，初步了解“重復執(zhí)行（）次”模塊、“到……的距離”模塊以及“比較大小”模塊的功能，并在教師的總結分析下掌握這三個模塊的功能，突出本課重點，突破難點。同時讓學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

五、說教學流程

根據(jù)本課教學資料和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）情境導入

上課伊始，教師出示動畫課件，“同學們都知道貓和老鼠是天敵，今天我們來上演一場小貓捉老鼠。”引出課題：小貓捉老鼠。通過動畫欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。使學生用心參與活動，主動地理解學習任務，從而樂學。（此環(huán)節(jié)預計用時3分鐘）

（二）自主學習，合作探究

任務主題：設計一個腳本，實現(xiàn)小老鼠跟隨著鼠標指針在舞臺上跑，并通過鍵盤上的“上移鍵”“下移鍵”“左移鍵”“右移鍵”控制小貓去捉老鼠。

1.主角登場

“在這節(jié)課的游戲中，主人公除了小貓，還有一只老鼠。我們需要增加一個角色?！睂W生自學添加新角色，調整角色的大小，并改變角色命名的操作方法。（此環(huán)節(jié)預計用時3分鐘）

2.任務驅動：小貓動起來。

小貓的動作是通過上、下、左、右四個方向鍵控制方向，通過“重復執(zhí)行（）次”模塊來完成反復運動的。教師首先演示講解向上移動腳本的設計，學生再仿做其他三個方向腳本的設計，完成對本課的重點內容“重復執(zhí)行（）次”模塊的學習。同時在操作的過程中教師強調小貓“只允許左、右旋轉”，避免小貓在運行過程中出現(xiàn)倒立現(xiàn)象，解決學生遇到的疑難問題。（此環(huán)節(jié)預計用時10分鐘）

3.任務驅動：老鼠跑起來

此環(huán)節(jié)主要編寫老鼠是跟隨鼠標指針移動的腳本。學生閱讀教材自學編寫老鼠腳本。然后教師演示操作逐步解析腳本，介紹“偵測”模塊組中的“到……的距離”模塊和“運算符”模塊組中的“比較大小”模塊的功能，突破本課難點。（此環(huán)節(jié)預計用時10分鐘）

4.展示評價

學生完成作品后，試玩自己編寫的游戲。給予準確的評價和肯定，使學生獲得收獲成功的喜悅。（此環(huán)節(jié)預計用時2分鐘）

（三）拓展延伸

布置任務：1.為小貓捉老鼠添加合適的背景。2.完成小貓捉老鼠腳本的同學修改腳本，讓小貓追到老鼠時，老鼠會自動隱藏，這個游戲會自動結束。未完成小貓捉老鼠的學生繼續(xù)完成腳本的設計。此環(huán)節(jié)設計既讓優(yōu)等生學到更深的知識，又能讓學困生有充足的時間完成本節(jié)課的學習任務。（此環(huán)節(jié)預計用時10分鐘）

（四）教師總結

在這一階段，教師用“這節(jié)課，我學會了……”這樣的形式來讓學生總結，目的在于加深學生對本節(jié)課所學知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。（此環(huán)節(jié)預計用時2分鐘）

縱觀全課，我們注重情境與任務驅動的融合，努力構成以任務為主線、學生為主體、教師為主導的教學模式，努力營造生動活潑的課堂氣氛，相信會取得較好的教學效果。以上是我的說課，請各位評委老師多多指導。謝謝！