沉默是“金”

劉媛

說到沉默，大家一定會想到這些可貴的字眼：可貴的沉默、沉默是金。在好多時候保持適當?shù)某聊@也是一種高貴的品質(zhì)?？蓪嶋H上我想說的是在課堂上的沉默就值得我們教師要認真反思一下了。

“以讀代講”是主題閱讀教學模式下讀的教學策略。簡單地說就是用讀來代替老師的講。本課中的此段大量運用關(guān)聯(lián)詞語，句子之間的邏輯性很強。我可以以關(guān)聯(lián)詞為抓手，讓學生標出每句話中的關(guān)聯(lián)詞語，然后采用以讀代講中的讀后點評這一種讀法。如：第一句：（學生讀）因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。（老師點評讀：我們要歡迎批評）。第二句：（學生讀）不管是什么人，誰向我們指出都行。（老師點評：我們歡迎任何人的批評）。第三句：（學生讀）只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。（老師點評：我們接受任何人正確的批評）這層層遞進邏輯嚴密的一段話經(jīng)這樣簡單的一讀，學生理解起來就容易了許多，避免了老師迂回曲折的講解，省時省力大大的提高了語文課堂的效率。對于這一節(jié)課的目標也就能夠輕松的落實了。此時看到了學生臉上洋溢著幸福開心的笑容。我也清楚的意識到了課堂上不一般的沉默我們是絕不可以忽視的，我們一定要去認真對待這個問題。我覺得打破課堂沉默可以這樣去做：

一、教師在上課前要精心準備

首先是明確本課的教學目標。教學目標是學生學習活動要達到的標準。教師在備課時要圍繞這些目標選擇恰當?shù)慕虒W策略和方法，然后精心設(shè)計教學流程。在教學中要教育我們的學生，當自己遇到困難時，也要勇敢的去面對困難，要有迎難而上的決心和信心，其實同時也就提高了我們教師自己分析問題和解決問題的能力。

其次要突出重點、化解難點。每一個課時的教學內(nèi)容一般來說都有自己的教學重點需要學生掌握，要讓學生很好的把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，就必須要突出重點，從而起到提綱挈領(lǐng)的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些教學難點學生難以弄懂，難以掌握，作為教師我們必須從學生的生活實際出發(fā)，從學生掌握知識的實際程度出發(fā)，準確的把握本課的重點找出難點，最后解決難點以達到預期的教學目標。而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過自己富有感染力的聲音、手勢、等或者應用多媒體、白板等直觀教具來調(diào)動學生的積極性，使學生能夠主動起來，對所學的內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。最后就是要“備學生”也就是要及時了解學生原有知識的掌握程度，以及他的學習態(tài)度和學習習慣等情況。

二、上課時要精心組織課堂教學

前提首先是合理分配一節(jié)課的教學時間。一節(jié)課45分鐘，學生真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是老師在講課的時候為什么要突出重點的原因，所以在設(shè)計教學流程時注意把握各個環(huán)節(jié)之間的時間比例，來很好的解決重點，突破難點。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，我們應該根據(jù)小學生年齡階段的特點注重設(shè)置在教學活動過程中對學生起重要作用的時間，并充分利用好這些時間。教師“滿堂灌“填鴨式”已經(jīng)不合時宜?；蚴且晃兜匾髮W生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

當然還要注意課堂小結(jié)。 課堂小結(jié)在課堂教學中往往起著舉足輕重的作用。它通常是本節(jié)課的精髓。如果教師自己小結(jié)，結(jié)果往往是“平平淡淡”引不起學生的足夠重視。因此，小結(jié)時，教師要精心設(shè)置一些問題，這樣有助于學生對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點有一個清楚的認識，以便于讓學生二次記憶。還有，傳統(tǒng)教學的課堂小結(jié)由教師一人完成的。比如，我們可以考慮在一些課堂中，教師不作小結(jié)，由學生自己來作小結(jié)，然后其他同學作補充，最后再由教師點評。甚至還可以在一些課堂中根本就不做小結(jié)，而將小結(jié)這項任務留給學生當作課后作業(yè)，讓他們在課后獨立完成，再由教師進行整理，最后在下一節(jié)課的課堂中完成。

三、課中對學生進行合理而公正的評價

提高課堂效率其實主要就是要讓學生在規(guī)定的時間里如期完成教學任務，如何運用激勵性評價語既能提高教學效率，又能真正減輕學生身心負擔。教師的評價語應體現(xiàn)以人為本的思想，是為學生著想的。好的評價是學習的動力和源泉，可以提高學習效率。由于多少年來，教師喜歡用標準答案去評判學生的回答，學生們也怕自己的答案不符合教師的而遭到別人的嘲笑，因此，不敢提出自己的見解，久而久之，學生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更談不上。所以對學生的回答教師應給與激勵式的充分的肯定，盡量減少對學生思維的限制。在教學中教師要適時的引導學生，使學生敢想會想，讓學生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中生根發(fā)芽。這樣才能提高學生的學習效率。

四、在課堂中老師要留給學生充分的思考時間，不要為了完成教學任務而急于求成忽略了學生在教學中的主體作用，導致唱“獨角戲”“滿堂灌 ”

以上是我教學這些年來的一些體會，其中還有許多值得斟酌的地方。當然，課堂不是一成不變的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節(jié)課效率高低的因素還有很多，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高的。讓學生的沉默真正成金。