班主任管理之我見

張麗麗

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)造良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。作為一名班主任，必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。做到“嚴(yán)”中有“寬”。用“愛”貫滲透整個教育過程，對學(xué)生實施民主模式，讓他們自己管理自己，相互監(jiān)督，共同提高培養(yǎng)各方面的能力，使他們德、智、體全面發(fā)展，成為適應(yīng)時代要求的各類人才。通過幾年來班級管理的實踐，本人認(rèn)為要把班級管理好，要切實抓好以下幾個方面：

一、班級管理要從嚴(yán)

對班集體的管理，首先要嚴(yán)格。俗話說：“教不嚴(yán)，師之惰”道出了“嚴(yán)”的重要性。我認(rèn)為“嚴(yán)”要解決的問題是班級最基本最主要的問題，為了保證所有力量集中于此，不可避免帶有一定的強制性。當(dāng)然，所謂“嚴(yán)”要有“格”的限制，這種“嚴(yán)”要求以能鼓舞人，激勵人進(jìn)取為目的，要嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有愛。

（一）制定嚴(yán)密的班級管理計劃

班級管理計劃是指班主任對班級活動的設(shè)計和謀劃。內(nèi)容可以明確教育目標(biāo)的要求，可以分析學(xué)生情況，可以構(gòu)思班級活動計劃的框架。計劃的制定要符合學(xué)校和班級管理的實際。科學(xué)、合理、嚴(yán)密的班級管理計劃，可以成為班級活動的指南針。

（二）班級紀(jì)律要嚴(yán)明

國有國法，家有家規(guī)。班主任針對學(xué)生特點，在班級中制定可操作性強的、行之有效的規(guī)章制度，有利于良好班風(fēng)的形成。我在班級中從課堂紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生等多方面按照學(xué)校的制度進(jìn)行了規(guī)定。并選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成班委會，對學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行了量化管理，獎優(yōu)罰劣，培養(yǎng)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的競爭意識，使學(xué)生自覺地規(guī)范約束自己，形成良好的行為習(xí)慣。

（三）對違紀(jì)學(xué)生要嚴(yán)而有理

當(dāng)班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著設(shè)想一一實施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

（四）班主任要嚴(yán)格要求自己

“言教不如身教”教師的作用可以說貫穿于整個教育過程的方方面面，我認(rèn)為其中最重要的就是人格力量的引導(dǎo)。在班級管理工作中，我嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己先做到。比如在禮儀教育方面，要求學(xué)生見到老師或長輩要主動問好，要講禮貌。當(dāng)學(xué)生主動向我問好時，我總會報以同樣的問候或甜甜的微笑，讓學(xué)生感受到，老師要求他們做到的，老師自己也做得很好。

二、班級管理要從寬

如果說“嚴(yán)”以獎懲制度為手段，那么“寬”則以思想教育為主要手段。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性，促使學(xué)生自覺完成班級所規(guī)定的各項目標(biāo)?！皩挕卑褜W(xué)生的愛護(hù)和寬容放在核心地位。

（一）營造寬松的班級管理氛圍

在班級內(nèi)，可以營造一個相對寬松的管理氛圍，讓學(xué)生主動參與班級管理。比如班會時間，我會讓學(xué)生對班級里出現(xiàn)的問題發(fā)表自己的看法和意見。這樣既使學(xué)生的意志和愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

（二）寬容地對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生

用欣賞的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能夠挖掘出他特有的潛能。對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生，我們班主任要寬容、愛護(hù)。幫助他們分析違紀(jì)原因，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純處罰要好的多。

（三）給予學(xué)生寬宏的活動、思維空間

予以學(xué)生寬宏的活動、思維空間，讓他們自我發(fā)展、主動發(fā)展;多方面培養(yǎng)興趣，通過書本和各種實踐活動獵取知識。這樣可以減少一些不必要的問題與麻煩，有效的提高班級管理的質(zhì)量。

三、班級管理要有愛

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛?！皭邸笔且粭l貫穿于班級管理的永恒主線，更是一條提高管理質(zhì)量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個教育的全過程。沒有了愛，教育將不復(fù)存在。因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

（一）愛要不寵

對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是我紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！边@就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛。

（二）愛不失衡

“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽眾你的教育。

（三）愛要可感

在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。

四、班級管理要民主

民主管理模式有兩個基本條件民主和自主。自主，所反映的是一個人在活動中的地位和具有的支配、控制權(quán)力與能力，自主班級管理的真正內(nèi)涵應(yīng)包括以學(xué)生為主體、以人為本和全員參與。它既體現(xiàn)的是一種重視人的主體精神的教育思想，又是一種班級管理的形式和方法。讓他們自己管理自己，自己約束自己，相互監(jiān)督，共同提高。

五、加強與學(xué)生家長聯(lián)系

班主任要經(jīng)常與學(xué)生的家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，再把在學(xué)校的表現(xiàn)如實向家長反映，讓家長了解其子女在學(xué)校的情況，共同來管理教育好學(xué)生。特別是經(jīng)常遲到或無故曠課的同學(xué)，要及時地向其家長反映，以防止意外的事情發(fā)生。與家長聯(lián)系的方式有多種，比如通過家訪、電話聯(lián)系等方式，要進(jìn)行家訪，事先要確定家訪的學(xué)生，要對這學(xué)生的在校表現(xiàn)作好分析和記錄，家訪時再向其家長匯報。在家訪時，必須做到以下幾點：一是“誠”字當(dāng)頭;二是以禮相待;三是以表揚鼓勵為主。要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并將其記錄在筆記本，再與其家長商量。

總之，我認(rèn)為要成為一位成功的班主任，必須要有高度的責(zé)任心，上進(jìn)心和使命感，敢于為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。學(xué)會運用科學(xué)的班級管理方法，嚴(yán)愛相結(jié)合，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨立自主的發(fā)展，按要求完成各項任務(wù)，努力在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，使我們班主任的工作達(dá)到著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”。