淺談“好奇心”在大班體育集體教學(xué)中的運(yùn)用

張雪征

摘要：好奇心往往是從想要去探索開(kāi)始的。教育的核心是解決智力的問(wèn)題，如果孩子的思維是活躍的，是愿意去解決問(wèn)題，克服困難去探索的，那么他們就在不斷主動(dòng)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)?！昂闷嫘氖且环N在我們?nèi)松鱾€(gè)階段都適用的動(dòng)態(tài)，無(wú)論是幼時(shí)在家還是之后去上學(xué)、去工作。好奇心是可以傳染的?！币虼?，大班體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)集體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、社會(huì)性、娛樂(lè)性為一體。

關(guān)鍵詞：好奇心 大班幼兒 體育教學(xué)

《<3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>——解讀》（以下稱《解讀》）中指出“幼兒機(jī)體的發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，抵抗疾病的能力較差，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，心理上的發(fā)育與發(fā)展也很不成熟，身心基礎(chǔ)都較為薄弱，很容易受到各種不良因素的影響，同時(shí)，幼兒的身心又正處于迅速發(fā)育與發(fā)展的重要時(shí)期，因此，關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，是幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)，這不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒園開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更重要的是通過(guò)體育游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒各方面的能力與核心素養(yǎng)，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。

由于幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定幼兒體育教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)齡段的體育教學(xué)活動(dòng)有很大差別，這對(duì)幼兒教師也是一種極大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。在實(shí)踐中幼兒體育教學(xué)活動(dòng)存在著諸多問(wèn)題和不足但我們一直在努力尋找適合幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的方法和策略，并堅(jiān)持實(shí)踐著。好奇心是幼兒與其他學(xué)齡段兒童最大的區(qū)別，眾所周知，幼兒的好奇心相對(duì)于成人和較大兒童而言，他們對(duì)未知世界充滿好奇，總有問(wèn)不完的“為什么？”那么到底什么是好奇心？如何將幼兒的好奇心與體育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合運(yùn)用呢？我們以大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)“瘋狂跑跑翻”為例來(lái)談一談。

一、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存體育教學(xué)問(wèn)題

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多幼兒園教師很難將體育教學(xué)活動(dòng)和集體游戲活動(dòng)區(qū)分開(kāi)，甚至有些教師依然將體育教學(xué)活動(dòng)上成集體游戲。筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)、支持及同伴的示范引領(lǐng)同時(shí)通過(guò)自我探索練習(xí)后掌握的新的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，本園在大班體育教學(xué)活動(dòng)中存在以下幾點(diǎn)不足。

1.體育教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容過(guò)于游戲化，忽略了核心技能的學(xué)習(xí)與掌握。體育教學(xué)不是為了快樂(lè)而教學(xué)，而是為了高質(zhì)量的教學(xué)而快樂(lè)教學(xué)。

2.體育鍛煉強(qiáng)度或力度欠提高，教學(xué)活動(dòng)缺少層次性。體育教學(xué)往往只是蜻蜓點(diǎn)水效果，幼兒體能沒(méi)有得到充分鍛煉。

3.體育教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)語(yǔ)缺少有效的激勵(lì)性和智力啟發(fā)性。

二、好奇心的概念認(rèn)知及在體育教學(xué)中的運(yùn)用

心理學(xué)認(rèn)為：好奇心（英文名：Curiosity）是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問(wèn)的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。

伊恩·萊斯利認(rèn)為好奇心是人類進(jìn)步的源泉，分為消遣性好奇和認(rèn)識(shí)性好奇。當(dāng)消遣性好奇轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)和理解的探尋時(shí)，會(huì)使我們獲益良多。這種更深入、更有序和更需要付出努力的好奇被稱為“認(rèn)識(shí)性好奇”。對(duì)個(gè)人而言，認(rèn)識(shí)性好奇可以成為滿足和愉悅的源泉，為心靈提供養(yǎng)分。

根據(jù)這一理論認(rèn)識(shí)，我園教師將好奇心與幼兒體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合并實(shí)踐運(yùn)用，在體育教學(xué)效率上獲得明顯提高。教師將具有激發(fā)好奇心的引導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)系，通過(guò)有層次激勵(lì)性的語(yǔ)言和開(kāi)放性的提問(wèn)激發(fā)幼兒好奇心與探究欲望，有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效率與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

好奇心在幼兒體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.明確核心動(dòng)作技能目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)兒童化的游戲情境，激發(fā)好奇心

好奇心往往是從想要去探索開(kāi)始的。幼兒的發(fā)展依賴成人的引導(dǎo)與幫助，在集體教學(xué)活動(dòng)中尤其需要。要保證幼兒的專注力與求知欲教師就一定要在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)掌握好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲情境氛圍來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如大班幼兒喜歡合作，教師用“孩子們，你們會(huì)接力跑嗎？”來(lái)提問(wèn)。引起幼兒的參與興趣。接力跑大班幼兒自然都會(huì)。幼兒熱身展示后教師說(shuō)“厲害啦！接下來(lái)我要考驗(yàn)一下你們的反應(yīng)能力。”教師先肯定了幼兒剛才的表現(xiàn)，接著開(kāi)始激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)心理。一句話即滿足所有幼兒的成功體驗(yàn)，又激發(fā)了幼兒繼續(xù)參與游戲的好奇心。

2.遵循學(xué)習(xí)規(guī)律與自主性，有層次設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，保持好奇心

在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，教師既不能放任自流，又要讓幼兒在愉快自主的游戲活動(dòng)中達(dá)到鍛煉目的。就像《解讀》中說(shuō)的“幼兒階段是自主性、自信等個(gè)性品質(zhì)建立的重要時(shí)期，促使幼兒自主性的發(fā)展，幫助幼兒建立起足夠的自信，則有助于幼兒形成良好的個(gè)性，更好地適應(yīng)社會(huì)生活?！?/p>

既然是教學(xué)活動(dòng)一定有新的內(nèi)容或新形勢(shì)學(xué)習(xí)。教師在尊重其自主性基礎(chǔ)上讓幼兒明確游戲規(guī)則再激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.集體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、社會(huì)性、娛樂(lè)性為一體，激發(fā)運(yùn)動(dòng)和智力潛力，提高好奇心

教育的核心是解決智力的問(wèn)題，如果孩子的思維是活躍的，是愿意去解決問(wèn)題，克服困難去探索的，那么他們就在不斷主動(dòng)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)有適度挑戰(zhàn)性的游戲規(guī)則，支持幼兒進(jìn)行深入探索活動(dòng)。。

4.預(yù)留表現(xiàn)空間，期待下一次體育教學(xué)活動(dòng)，延續(xù)好奇心。

身體素質(zhì)的發(fā)展是有連貫性的，因此，活動(dòng)內(nèi)容的安排要求連續(xù)性、合理間隔、循序漸進(jìn)才能使幼兒獲得更好的發(fā)展。所以，當(dāng)幼兒的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定程度時(shí)教師要用充滿期待的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，為幼兒預(yù)留表現(xiàn)空間。

正如伊恩·萊斯利所說(shuō)“好奇是一種深層次的社會(huì)特性。好奇心是一種在我們?nèi)松鱾€(gè)階段都適用的動(dòng)態(tài)，無(wú)論是幼時(shí)在家還是之后去上學(xué)、去工作。好奇心是可以傳染的?！睂?duì)組織和國(guó)家而言，它可以使創(chuàng)造性才智激增并引發(fā)創(chuàng)新，從而發(fā)生質(zhì)的飛躍，使好奇心真正產(chǎn)生價(jià)值。幼兒的好奇心是自然的寶貴的，更需要成人的引導(dǎo)和支持才能促進(jìn)其認(rèn)識(shí)性好奇的發(fā)展并使之持續(xù)發(fā)展！