如何培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

母迪堅(jiān)

摘要：到了高年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度增大，部分孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大幅度下滑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，兩級分化嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本文將通過探索培養(yǎng)高段小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，讓高段學(xué)生也能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高段;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的原因

隨著新課程的改革，教師已經(jīng)認(rèn)識到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重要性，在小學(xué)低年級，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，課堂容量較少，教師會根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)會把圖片、游戲、故事等有趣的內(nèi)容貫穿在教學(xué)之中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)差距也不是特別明顯。而到了高年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度增大，而課堂教學(xué)時間有限，教師為了能完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方式就又恢復(fù)到了老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受知識，也有一些只是基于形式化的自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等，是一種華而不實(shí)的課堂，沒有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率反而低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，甚至兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的界定

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生力求認(rèn)識數(shù)學(xué)的一種心理傾向。表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度及積極情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)信息的最佳時期，它能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 “如何培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究”主要是指在小學(xué)高段教學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)知識為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，適當(dāng)設(shè)置巧妙的懸念，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求，從而達(dá)到教學(xué)目的，取得有效教學(xué)效果。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會學(xué)生解題能力更加重要。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動力。

三、如何在高段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，教學(xué)中不但要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是板著面孔出現(xiàn)的，而是真正符合孩子認(rèn)知的兒童數(shù)學(xué)。如果一個教師能深入地走進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，把數(shù)學(xué)知識的獲得和孩子的豐富情感體驗(yàn)相得益彰的融合成一個有機(jī)的整體，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會變成對富有挑戰(zhàn)價(jià)值問題的探究過程，哪個孩子會不向往這樣的學(xué)習(xí)生活，孩子也就沒有理由不喜歡數(shù)學(xué)課了。正是因?yàn)槔蠋煂和瘮?shù)學(xué)的再加工，對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的再認(rèn)識，才能為孩子們呈上了“好吃”且“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

其次，注重在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識的興趣?！叭擞袃蓚€寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話體現(xiàn)了參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的重要性。教師在教學(xué)過程中要充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極動手參與實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探索，自主提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應(yīng)用問題的能力;同時，也讓學(xué)生通過動手實(shí)踐真真切切地感受到學(xué)習(xí)的快樂，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正做到手腦并用，有效地提高了創(chuàng)新思維能力，并培養(yǎng)了他們的合作意識。

最后，把學(xué)習(xí)興趣與理想和奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)興趣要保持持久的動力和永恒的活力，這就需要把興趣之花深深扎根于理想的土地之中。小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)相對比較成熟懂事，在路上的引導(dǎo)下，他們一方面要能使自己的理想具有明確的近期目標(biāo)，從而腳踏實(shí)地完成目前的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面，使自己的理想具有遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而執(zhí)著地追求人生的未來。這樣你的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，發(fā)展成為你的志趣，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效。所以說學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動力源泉。

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