基于主題意義探究的初中英語話題復習課教學模式與應用

朱紅君

一到期末，復習課就開始了，一到復習的時候老師就感覺一學期所學的內容太多、太雜，也無從下手。其實復習教學的功能在于對已學知識和能力的檢測、鞏固和提高。所以話題復習課就成為當前教學模式下教學課堂當中的一種新型教學模式。教師要將前面所教過的知識做一份綜合的整理系統(tǒng)的歸類，縱橫溝通，找出各個單元的相同話題，知識重點難點和學生易混淆點。通過話題復習，學生對所學知識呢進一步的加深理解，并系統(tǒng)加以掌握，其能力也能得到全面的提高，綜合運用能力也得到提升，如此重要的話題復習課要想保證其高效，那么就要做到以下的幾點：

一、明確本冊各個單元主題整合

所謂話題式復習模式，就是選擇一個合適的主題，該主題的話題延伸并可以貫穿于本冊整合的各單元中，并將本冊符合該主題的單元有機地融合，進行聽說讀寫各項語言技能的訓練，在課堂教學中，主題詞匯和句型貫穿整個課堂，并且以技能訓練為主，適量進行有關的語法項目的歸納和點拔，再配合少而精的訓練題，取得良好的復習效果。

二、確定話題復習能達到的學習目標及目標的實現(xiàn)形式

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述，教學活動都是圍繞教學目標來進行和發(fā)展的。當前新課程倡導下的課堂教學目標，體現(xiàn)了多維性的特點，它包括知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度。而這三個維度呢，也會有四種的形式取向，分別分為普遍性目標，行為性目標，生成性目標和表現(xiàn)性目標來實現(xiàn)教學計劃。

三、規(guī)劃好正確的復習策略

在主題單元整合之后，合理性的話題歸納復習策略也是很重要的。要做到本冊的合理性的話題歸納復習，那么首先要做到以下的幾點：

（一）要研讀你所規(guī)劃好的主題整合單元

找到一個可以中心依托的話題，匯集這幾個單元詞與詞之間的類同，句型與句型之間的銜接運用。比如，在新目標英語七年級上冊的unit6 “Do you like bananas？”&unit9 “My favorite subject is science.”中，我們就可以找到中心依托詞匯“food”。我們由food 可以分類出“vegetable”“fruit”“drinks”“dessert”.另一個詞匯“favorite”，由它也可以引出“favorite food”和favorite subject”。原本的單詞只是一個獨立的意義，但是當我們的一個主題話題被生成以后，單詞與單詞之間就會有話題意義的聯(lián)系。同學們在談論一個話題的時候，

話題主題詞匯的意義就被接通聯(lián)系在一起，然后學生在詞匯的搜索和提取上將會非常的迅速，這對我們話題復習的輸出環(huán)節(jié)起到了很大的作用，學生學生的詞匯量各有不同，有些學生會采取的是聯(lián)系式，有些會采用擴展式的方式來搜索所要用的單詞。在話題復習課中，老師適當?shù)奶砑右恍┩卣乖~匯，這樣學生在話題談論的時候，將會把已學的單詞和拓展詞匯聯(lián)系在一起，形成一個有效的并且豐富的話題思維模式，從而達到學中再學的效果。

（二）制定一個有效且規(guī)范的語法鞏固訓練和中心句型的運用訓練

要貫穿“學”與“練”之間的環(huán)節(jié)的緊密性。通常情況下，在話題復習課中，我們通常會以一個話題為載體，自己可以創(chuàng)設一些篇章情境來為學生提供一些真實的語言運用環(huán)境，將我們所學的中心目標句型和拓展的句型相結合。我們可以將我們所設置的篇章作為聽力材料，讓學生在聽力當中去獲取我們已學的中心句型和語法結構。也可以將我們所設置的篇章作為一個閱讀材料，讓學生在閱讀當中通過我們的目標復習句型和目標復習詞匯來鞏固學生以前所學的內容。這種形式可以避免學生在復習課中感到乏味，并且可以讓學生在一種很自然的常態(tài)之下，將已學的內容得到鞏固和輸出。

（三）以合作式學習為課堂活動形式

經(jīng)過一個學期的學習，學生的接受水平和認知程度開始不同。由于學生的個體差異，教師在安排課堂活動中，可以以小組互助合作學習為主要形式。讓小組內學習和認知能力比較強的學生帶動那些學習認知能力差一些的學生。在課堂活動當中設置難、中、易的三種形式。盡量能做到讓學生在課堂活動當中不出現(xiàn)自卑躲避的現(xiàn)象，讓每一個學生在話題復習課當中都能張口說、能動手做，所以在小組活動當中，除了我們的練習以外，我們也可以適當?shù)脑黾右宰鲌D的方式來描述所學內容，或者以思維導圖的方式來鞏固和輸出已學的內容，讓小組的組員都動起來，每一個人都能將自己的特長發(fā)揮出來。同時，活動形式的多樣性也可以讓學生對話題復習課中產生興趣，并且有信心將本堂課的內容全部接收。

四、制定好相關話題復習的課型設計

任何復習課型的設計都要遵循的兩個原則;一是體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學思想，二是注重學生的學習與社會實踐相結合。話題復習課型設計也是如此。對于我們日常生活當中所涉及的詞匯比較多的單元，我們可以采取的是聽說課型模式，這種課型可以讓學生總結歸納、鞏固拓展遷移。比如新目標英語七年級下冊的unit1 “Can you play the guitar？ ”&unit3 “How do you get to school？”個單元，這兩個單元里的內容大多與我們的日常生活所見有聯(lián)系。

我們可以將這兩個單元用聽說課型模式復習。對于是以敘述性比較強的單元，我們可以采取的是閱讀和寫作的課型模式，這樣的話學生在閱讀當中可以把握好我們已學過的詞匯與句型，并且通過寫作的方式將已學的內容輸出。這種課型七年級下冊unit11 “How was your school trip？”&unit12“What did you do last weekend？”就可以運用。當然，我們還有很多不同的課型可以運用到我們話題復習課中，比如：語法課，評研課。這都要立足于我們在主題單元整合，復習目標確定好后。

在當前的新型教學模式下，如何上好一堂話題復習課是每個老師面臨的一種挑戰(zhàn)，只有在不斷的親身實踐和總結中才能教學相長。也只有在不斷的反思規(guī)律中才可以找到一套適合自己的教學方法并提高自身的教學水平。